论以儿童文学为根基儿童戏剧教育

现代化冲击着中国，带来物质的繁荣，但对人类心灵却有被践踏的负面价值产生。儿童的生命发展在各方面也快速跟上现代化的脚步，其生存的环境天天都有巨大的改变。因此儿童的教育也要跟的上时代，浇灌孩子心灵花园的儿童文学，需要像天降甘霖般滋润他们干渴的心田。但在儿童文学现代化的过程中，需要由传统教育规范下被解放出来，走上真正的‘儿童的文学’，而好的儿童文学作品其本身就具备教育性。儿童戏剧剧本虽也被归纳于儿童文学，但由于需透过演出才能得到对作品的完整欣赏经验，所以儿童文学的影响力往往仅于剧本即止，对同样为儿童心灵效力的儿童戏剧‘演出’，则处在一种隔阂的景况。为应儿童教育现代化的需要，以儿童文学与儿童戏剧的结合，在新教育类型发展的领域里，加强与文艺领域的对话。并通过改编时呈现出两者立于游戏性与艺术性的结合特性。呼吁【儿童文学小戏院】的诞生，能使儿童教育由单向式的填鸭转变为面对面的画面式沟通，因戏剧这个媒介使教育的理论与实务，有了并重的结合方式。由以儿童文学为基石的儿童戏剧，更衍生出新的教学法帮助教育的推展，透过结合实例，我们看到寓教于乐的学习。心灵的感受要能化为行动，儿童文学给儿童那幺多高尚情操的喂养，希望儿童的一生拥有正确的人生观，行出希望与欢快，散发热忱与温暖，进而感染社会中冷漠的角落。将儿童文学里的高尚情操，成为能行之于外的高尚品格，所以以戏剧为媒介而发展出【品格戏院】。在实例里看到，儿童处在一个游戏情境里，可以完全放松自己，自发地流露出内心的想法，老师便可在与儿童的互动中满足儿童的需要，并引导建立不同的行为。儿童早期的学习由模仿开始，塑造一个学习情境本是教育中所该用的教学法，却被电脑游戏抢先利用了这个学习利器。看着一个个迷恋于电脑游戏的儿童，我们只会处心积虑的急于反对，殊不知儿童所着迷的是游戏中的‘虚拟情境’，我们站在教育的态度排斥电脑游戏，同时排斥了一个好的教育方法。‘创造性戏剧活动’在儿童学习的每个领域中，发挥安排达到教学目标—‘虚拟情境’的作用。走向现代化的儿童教育，我们能给儿童甚幺样的精神素质?!文学给予人类心灵爱与抚慰，儿童文学浇灌着儿童的生活与心灵世界，然而戏剧活动若没有儿童文学的心灵审美为根基，轻易变成嬉闹的娱乐或体力活动。儿童心灵世界发展的自然姿态，必须要有多元教学法的管道出现，创造性戏剧活动是其中的一种。【关键词】：
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-7引言—探索中的儿童文学与儿童戏剧教育7-10第一章儿童文学与儿童戏剧10-26遗失的领域10-11初期发展的儿童剧本以台湾为例11心灵逸动—美11-12创造新节奏12儿童性12-13类型发展的新方向13儿童剧本构成特色13-14儿童文学作品改编成儿童剧本14-26第二章儿童戏剧与儿童文学合奏曲——舞台演出26-54儿童文学小戏院26由填鸭式进入画面式的沟通26-27演出实例(一)27-31演出缘由28教育理论与文学创作的分歧28-29艺术创作的同一轨道29排练—演出29-31演出实例(二)31-35演出缘由33改编作品—儿童观33-34‘写意’演出—满山遍野的橘色金针花34-35演出实例(三)35-43演出缘由42信心之美42-43演出实例(四)43-54特别的时代寻找特别的爱45-46完美基石上的二度创作46-47角色创造工程47-49深入书中、画中的演员49-51由于有爱不再恐惧51坚持特别走出特别51-52共唱—教育新方案52-54第三章21世纪全球教育的新显学‘品格教育’VS．‘儿童文学小戏院’54-66【儿童文学戏院】与【品格戏院】结合的曙光56-57儿童文学结合品格戏院实例—‘节制’57-64富兰克林的‘真自由’64-66第四章‘创造性戏剧活动’多元教学法66-88寻求理解新学习法66-68建构戏剧知识—平衡68-69模仿到自主69-70极佳的起点—以文学为出发70-71教学课程目标—互动71角色扮演主权转移71-72教学技巧‘专家的意见’72-73‘假装’與‘想像’73-74课程技巧—发现问题74-76缓慢的回应—等候76-77课程进行—慢节奏77-79口语能力与书面文字的学习79统整其它学习领域79-80戏剧元素塑造戏剧张力80-81戏剧活动特色—主题决定团体活动81-82心灵创意的春天82-86实施问题86-88国内外研究现状88-90结语90-91参考书目91-94后记94-96