中学语文教师 长大因素探 讨

我国的语文教育的历史源远流长,我们中华民族的历史源头有多远,我国语文教育的河流就有多长。按照常理推断,我国的语文教育历经了几千年的发展无论是教育教学思想、教育教学方式,还是教材都应该非常成熟,但事实并非如此,审视现在的语文学科居然处境尴尬,学生不感兴趣,领导不重视,社会舆论也是纷纷指责,语文教师也有不可推卸的责任。语文教育深陷困境,要改变这种状况绝非易事,《语文新课程标准》的实施应该说为语文教育摆脱困境创造了比较有利的客观条件,教师素养的提高将会为语文教育摆脱困境准备好主观条件。所以研究影响中学语文教师素养的因素对于中学语文教育得以良好发展会起到至关重要的作用。本文就是试图从理论和实践两方面的资料中帮助那些渴望在专业上有所发展的中学语文教师找到入手的突破点。在大量地阅读理论书籍,认真研读了很多优秀的中学语文教师的著作和研究资料后,笔者发现教育理念,人格因素,职业意识和专业精神,知识结构,专业能力,长大的经历、环境和背景以及学校环境和教师之间的协作、名师(有经验的教师)的引导等因素对中学语文教师的专业长大会产生很大的影响。所以,在本文中笔者就以上因素进行了尝试性研究。【关键词】：中学语文教师专业长大主要因格因素知识能力
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8一、问题的提出8-16(一)研究的缘起8-131.语文教育的现状8-102.中学语文教师自身的需要10-113.中学语文教师队伍专业化的需要11-13(二)我的经历和研究的问题13-14(三)研究的目的14-16二、研究的基本情况16-19(一)研究对象的确定16(二)概念诠释16-17(三)研究现状17-19(四)研究方法191.文献理论研究法192.调查问卷19三、中学语文教师专业长大的主要因素19-44(一)教育理念19-21(二)人格因素21-251.人格究竟是什么?212.健康的人格21-25(三)职业意识和专业精神25-311.什么是职业意识和专业精神?252.内涵25-31(四)知识结构31-351.当代科学、人文方面的基本知识和重要的工具性学科知识32-332.1-2门学科知识33-343.教育科学知识34-35(五)专业能力35-421.智力35-362.教师专业特殊能力36-42(六)长大经历、环境和背景42-44四、影响中学语文教师专业长大的其他因素44-47(一)学校环境和教师之间的协作44-45(二)名师(有经验的教师)的引导45-47结束语47-48附录一:中学语文教师专业素养状况问卷调查48-51附录二:中学生“我心中的语文课”调查问卷51-52参考文献52-54后记54