阅读教学中感悟与学生个体生命进展

教育是培养、塑造完整人的活动,这其中语文学科肩负着培养学生科学精神和人文精神的双重任务。新一轮课程改革中夸大|教学论文网|阅读感悟教学就是为了促进学生个体生命的和谐发展。笔者依据《语文课程标准》中对“感悟”的说明,阐述了感悟的内涵、特点及过程,提出阅读感悟是作者的情感意趣与读者的认知感受相互作用的过程。并从诸方面探讨了阅读感悟的理论基础。结合教学实例,论述了八种实践操纵性强的实施策略,以期达到以感悟促学生发展之目的。【关键词】：阅读感悟生命发展课程标准实施策略
【论文提纲】：一、感悟与感悟教学5-8(一)、《语文课程标准中的感悟》5(二)、“感悟”的内涵5-6(三)、“感悟”的特点及过程6-7(四)、以人为本是阅读感悟教学顺利实施的条件|教育论文网|7-8二、阅读教学应重视感悟的理论基础8-12(一)、哲学基础8-9(二)、心理学基础9(三)、建构主义学说9-10(四)、美学基础10(五)、符合中国传统的教育理念10-11(六)、符合汉语言教学自身的特点11-12三、阅读感悟教学的实施策略12-21(一)、朗读中感悟12-14(二)、创设情境，引导感悟14-151、导语设境142、画面设境14-153、资料展境15(三)、鉴赏、品味语言中感悟15-16(四)、联想、想象中感悟16-18(五)、表演中感悟18-19(六)、在亲近自然中感悟19-20(七)、比较中感悟20-21(八)、在课文改写、续写中感悟21四、实施感悟教学要避免的一些错误倾向21-22五、阅读感悟的意义22Abstract22-23参考文献23-25学位论文独创性声明25学位论文版权使用授权书25