传播与转型：走向生活世界宋代社会教化探讨

教化的根本意义和作用在于对人类道德感所进行的保护与促进。尽管人类的道德感存在于本性禀赋之中,但它像其他情感一样非常脆弱,是教化延伸和强化了人类道德本能的社会内涵与功能。“化民成俗”把道德主体的道德潜能有效伸长,使人类的道德本能不甘为封闭的自我情感所困而赋予了更多的社会价值。道德本能的公共性与趋同性使每一个道德主体与其亲缘、宗族乃至社会成员之间,共同构造一个道德磁场的“同心圆”平面,教化有序地扩展了生活世界的这个道德磁场。中国传统社会对教化调节精神生活的意义和作用十分倚重,特别是经过唐末五代的乱世,宋代有识之士深切体味到了道德生活、精神信仰建设与调和文化群体关系对于社会综合发展的重要意义。宋代由此迎来一个目光关注大众精神生活的新时代,社会教化具有了新的基础与特征。宋代社会教化有一个逐步面向社会、深入日常生活的开展过程。宋初围绕社会主体成员日常行为和家庭这一生活世界的基本主题首先发起了“正家道”的教化行动。伴随着“禁别籍异财”令,引导着民众走向匡正家道的精神历程,而掀起家庭观念变迁的社会浪潮,家训随之成为一条重要的社会教化传播方式与通道。随着政治的变革、社会关系的进一步调整与社会阶层之间上下活动|教育教学论文|的增强,宋人意识到,宋代家庭仍缺少稳固的外部环境保护形式与促进机制,同时教化权力也需要在政府、学校之外寻求能够诉诸于切近日常生活的组织方式,科举精英分子也迫切需要在官府之外的日常生活世界谋求更大的权力发展空间。于是,宋代宗族制改革与新生因时而动。范仲淹所创设的新型“范氏义庄”,对宋代社会教化的开展产生了新一轮推动。北宋社会发展至中期,进入中国历史上非常重要的社会变革阶段。王安石发起政治改革,将宋代社会变革推向高峰,引起社会内部一系列连锁反应。蓝田吕氏乡约的创立,标志着宋代社会教化的非政治性日常组织与方式已超越家庭、家族的视野和观念,而直接进入大众社会公共舆论领域的日常空间。北宋经过正家道、收宗族、立乡约等运动固然使得社会精神面貌有了根本好转,然而随着社会交往的日益深化、频繁,社会道德风尚建设步伐仍然跟不上时代快速发展的需要与变化,而随之发起的“一道德求风俗”的政治复古却因脱离现实生活终极导致了社会教化的新危机。由于民众精神需求受到了压制,政教不能很好的因势利导,致使“吃菜事魔法”蔓延社会。宋室南渡后,大众日常生活世界对教化的需求与召唤,比之北宋更为强烈与迫切,而版印书籍的普遍流通更使民众文化岸然兴起、社会活动|教育教学论文|率进一步提高,并由是促动儒学宗教化改革。南宋社会出现儒学宗教化及其深入民间社会日常生活世界等时代新特征,理学集大成者朱熹的教化世界展现了儒学教化的信仰旨趣与开辟民间社会公共领域的时代新动向。儒家思想的革新洗面又促进教化进一步渗透大众日常生活世界,宋代社会生活呈现出前所未有的时代新风尚。而民间学校教育传播的崛起和生活世界中的教化说唱以新的态势从结构上进一步完善了社会教化的布局。传统社会教化作为学校教育生存的重要背景与软环境,始终起着支撑其发展的内在作用。固然今人对此十分淡漠,但走向生活世界的宋代社会教化发展经验表明,社会教化实为教育的基本依托与参照,熟悉传统社会教化乃是开启教育史研究新领域之门的一把金钥匙。就社会精神治理而言,社会教化与学校教育乃是一个辩证的统一体。宋代是一个社会活动|教育教学论文|频繁、经济文化快速发展而私欲膨胀、、教化从坠地到复兴的变革转型时代。在此时代背景下,理学家所提出“存天理、灭人欲”的思想观点,并非单纯的学术理论创新,而是基于迫切的、普遍性的现实需要,具有深刻社会根源。由此观照现代社会,传统社会教化经验对重塑大众精神信仰与当代社会和谐、文明发展的新方向仍具有重要历史意义。走向生活世界的宋代社会教化经验对于经济快速发展而物欲观念不断膨胀的本日|教育教学论文|社会,仍不失其十分宝贵的鉴戒价值。日常生活中,人们的思维与行为,极易受到利欲熏心的支配而将具有公共性的道德规则抛在脑后,的膨胀心理与消费超前主义往往又将潜在的自然法则搁置一旁。固然时过境迁,“存天理、灭人欲”的思想已不适合指导当代人的道德修养实践,但是摒弃它不公道与封建|教育论文网|性一面,就“天理”与“人欲”的辩证关系而言,仍可结合时代精神变化予以深入探究与发展。【关键词】：社会教化传播生活世界宋代
【论文提纲】：中文摘要6-8ABSTRACT8-13导言13-47一、选题缘由13-15(一)基于对宋代社会教化的日常生活形态与传播特征的探究13-15(二)本选题的风险与挑战15二、文献综述15-21三、概念的梳理与界定21-35(一)"教化"概念刍议22-32(二)日常生活世界32-35四、研究的视角与方法35-47(一)问题与思路35-37(二)从地域空间、人口结构、城市村落、经济阶层、权力系统的视角对宋代日常生活世界的分析37-40(三)传播学原理与微观历史叙事方法在社会教化过程分析中的运用40-47第一章正家道47-73一、宋士大夫家道观念的重建与反思47-51二、严家法、正家道走进士大夫日常意识51-56三、禁别籍异财与正万民家道56-64四、家训的传播与教化64-73第二章收宗族73-93一、宋代宗族制度的改革与新生73-77二、宋代宗族的教化形态与类型77-85三、范氏义庄与社会教化85-93第三章立乡约93-121一、吕氏乡约的创立93-103二、从吕氏乡约、乡仪版本流布状况观乡约教化的影响与走势103-108三、乡约教化在南宋的践行108-121第四章肃风俗121-147一、"以一道德求风俗"121-128二、"八行"科举的终结与复古政教的危机128-138三、生活世界的"各诱化人"138-147第五章朱夫子下乡147-177一、缘起147-151二、朱熹的社会教化世界观151-156三、朱熹对社会保障体系的推动156-158四、朱熹对仁义道德的生活化与平民化的促进158-165五、朱熹与学校教化旨趣的民间转向165-177第六章师儒与传道177-195一、教师职业的发展178-182二、官学教师、书院教习、"开门教授"与教化182-188三、塾师的教化生活188-195第七章生活世界的教化说唱195-213一、从"说书"到"说话"196-202二、俗乐的兴起202-206三、戏剧与教化206-213结语:宋代社会教化的时代新风尚213-237一、"右文"的政教基调与官学教化新格式|教育论文范文|的建立213-216二、印本书籍的流通、民间学校教育的崛起、以及说唱戏曲的商品化等媒介变革引起社会教化传播重心下移216-222三、儒学宗教化与教化旨趣的文化转向222-231四、宋代教化在中国教化史上的独特价值和地位231-237参考文献237-249后记249-250致谢250