高校人才培养质量成本探讨

从“精英教育”向“大众教育”转型过程中,中国高等教育的发展重心逐渐由“规模外延”转移到“质量内涵”上来：“211工程”、“985工程”以及“高等教育强国”战略的实施,标志着中国高校人才培养的“质量意识”已提升到国家层面。然而,质量也意味着代价：伴随着“高等教育质量工程”逐渐深入,坊间对于中国高校的高额学杂费、负债运营、效率低下等“成本病”的指责不绝于耳——关键的,中国高校为保障其人才培养质量的成本投入还是一个未解之“谜”。中国高校用于保障其人才培养质量的成本投入现状如何?应该如何?如何改进?对于这些问题的探究构成了高校人才培养的质量成本研究。“质量成本”是管理经济学中的经典理论和话语系统；将其系统引入中国高等教育研究和管理中,不仅是必要的,而且是充分的：一方面,人才培养的质量成本是高校组织的内生价值目标,它的引入能够深化管理者对高等教育质量与成本的系统熟悉,并为中国高等教育绩效管理开辟新途径；另一方面,高校人才培养的质量与成本是有着明显关联性的。“985高校”相关数据的曲线拟合、成本生产函数以及Perason相关等分析结果显示：高校人才培养质量与成本之间呈现“半倒U型”正向关联。值得留意的是,用“不良质量成本”构建“高校人才培养质量成本”话语体系是分歧|英语教学论文|适的；回溯概念本源,“质量发天生|教育论文网|本”才是构建这一核心概念的内涵基础。基于此,研究运用“标杆管理”的分析框架,按照“合格质量”、“良好质量”、“一流质量”的质量标杆对中、美两国高校人才培养的质量成本进行了总量、比重和内部结构的分层比较。研究发现：随着“质量标杆”的提升,美国高校人才培养质量成本及其占总成本的比重逐级上升；内部结构维度上则呈现出“教学成本”比重逐层下降而“学生服务”比重逐层上升的特征,体现出美国高校人才培养过程中“以人为本、循序渐进”的发展关系。与美国高校不同,中国高校人才培养质量成本及其占总成本比重没有随着“质量标杆”逐层提升；历史数据分析也表明：中国发达地区、高层次大学在发展过程中,其经费投入的策略更趋向于“物”而非“人”。以美国“4年制私立高校”和“4年制公立高校”的整体水平为标杆,从公平和效率两大价值视角对中国高校进行分类区分,有利于其人才培养质量成本比重和结构公道目标区间的确定。基于公平性的研究发现：1999年-2007年间,中国高校省际间人才培养质量成本的变异系数、基尼系数上升明显,泰尔指数则保持稳定。这表明：造成人才培养质量成本支出省际差距扩大的主要原因在于经费支出排名中后位次的省区高校增长的相对落后。基于产出效率的研究则显示：中国高校人才培养的质量成本产出效率还有较大的提升空间——DEA计量结果显示,“985高校”人才培养质量成本产出的有效率低于50；而中国教育部属高校人才培养质量成本产出的A效率为0.59,并明显受到政府定位、学科类型、所在地域等因素的影响。根据公平性和有效性将中国高校分为三个层次,各层次高校可以参照美国对应层次高校整体均匀水平来公道制定其人才培养质量成本的外在标准和内在结构。高校人才培养质量成本是如何转化为人才培养质量的?这是中国高校改进其人才培养质量成本及其结构必须面对的一个重要的现实问题。研究在“个体资本转化”的理论视角下,通过对12所“985高校”的40名研究生和800名大学生的访谈问卷,构建出高校人才培养“质量成本——质量”转化机理的结构方程模型。分析得知：高校人才培养质量成本转化为质量的源动力在于高校提供的“文化资本”；其现实的主导路径为“文化资本→服务学生→教学科研→个体人力资本→个体社会资本”。访谈比较和路径分析还显示：与美国一流高校相比,中国“985高校”迫切需要在“文化资本”、“学生活动”、“教学科研”等方面增加投入和管理力度以提高其服务质量。【关键词】：质量成本高等学校人才培养质量成本
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-11图表目录11-141绪论14-421.1研究缘起与问题提出14-231.2研究意义231.3文献综述与研究评价23-371.4研究思路37-401.5研究方法40-422高校人才培养质量与成本的概念分析与关系探究42-672.1高校人才培养质量与成本的概念分析42-512.2高校人才培养质量与成本关系的实证研究51-662.3本章小结66-673高校人才培养质量成本的分析系统与影响因素67-913.1质量成本的理论基础67-763.2高校人才培养质量成本的内涵特征与外延结构76-823.3高校人才培养质量成本的分析逻辑和研究框架82-853.4高校人才培养质量成本的影响因素85-893.5本章小结89-914中美高校人才培养质量成本的分层比较91-1284.1"合格质量"标杆下中美高校人才培养质量成本及其结构93-1014.2"良好质量"标杆下中美高校人才培养质量成本及其结构101-1064.3"一流质量"标杆下"IvyLeague"人才培养质量成本及其结构106-1124.4中美高校人才培养质量成本的分层比较112-1264.5本章小结126-1285基于公平和效率的中国高校人才培养质量成本区间探究128-1665.1中国高校人才培养质量成本的区域公平研究128-1405.2中国高校人才培养质量成本的"投入——产出"效率研究140-1605.3基于公平和效率的中国高校人才培养质量成本的区间探究160-1655.4本章小结165-1666高校人才培养"质量成本——质量"转化的机理研究166-1996.1基于个体资本转化的分析框架166-1736.2基于调查访谈的"质量成本——质量"转化的动力源探究173-1816.3基于结构方程模型的"质量成本——质量"转化路径探究181-1976.4本章小结197-199结语:“以人为本”配置公道的明天199-209后记209-211参考文献211-222附录1"高等学校教育培养成本监审办法"部分摘要222-225附录2本研究测算和绘制的表图225-236附录3本研究的"高校人才培养的质量成本调查问卷"236-238附录4攻读博士学位期间主要研究成果238-239附录5攻读博士学位期间介入课题与获奖情况239