高等教育与区域经济协调进展程度地区差别探讨

教育与经济的相关关系一直是教育经济学关注的重要课题。作为与经济联系最直接最紧密的部分,高等教育与经济的互动关系一直是近年来研究的热门问题,但对高等教育与区域经济发展的协调性的研究却显得薄弱。因此,研究不同地区高等教育与经济发展协调程度的差异,对于促进我国高等教育与区域经济协调发展具有重要的现实意义。采用协整检验和格兰杰因果检验来分析高等教育与经济增长之间的关系。协整检验结果表明,我国国内生产总值和高等教育毛入学率之间存在着稳定的长期关系。在此基础上,通过对国内生产总值、高等教育毛入学率与居民收入的两两的因果关系进行格兰杰因果检验,得出如下结论:从1990年到2006年,我国高等教育发展是GDP的增长的原因之一。反过来,GDP的增长使居民收入增加,居民收入的增加又进一步促进高等教育发展。据此,我们判定,我国高等教育发展是经济增长的直接原因,高等教育发展要先于经济增长,同时经济增长是高等教育发展的间接原因。从规模、效益、结构角度构建反映区域的高等教育和经济发展的指标体系,通过改进型主成份分析方法得出2000-2005年我国31省市高等教育系统与经济系统的综合评价得分和排名。在此结果基础上,应用模糊数学的隶属度思想,建立协调度指标,得出2000-2005年我国31省市高等教育与经济发展的协调度,并将31省市划分为五种协调类型。对协调度结果的分析可以发现,一些省份处于的低水平协调状态,一些省份高等教育与区域经济处于不协调发展状态,即高等教育过度超前于经济发展或高等教育远落后于经济发展。最后,分别针对三种问题类型进行典型省份分析,并提出相应的政策建议与措施。【关键词】：高等教育区域经济协调度地区差异主成分分析
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-12第1章绪论12-211.1选题背景与意义12-131.1.1选题背景12-131.1.2选题意义131.2文献综述13-181.2.1高等教育对经济促进作用的研究评述13-151.2.2高等教育与区域经济互动协调发展的研究评述15-181.2.3文献总评述181.3研究方法与内容18-211.3.1研究的思路与方法18-191.3.2研究的主要内容19-201.3.3技术路线201.3.4本文的创新点20-21第2章高等教育与经济互动协调发展的基础理论21-292.1高等教育与经济相互作用的相关理论21-252.1.1人力资本理论21-222.1.2知识经济理论22-242.1.3区域创新理论24-252.2高等教育与区域经济的双向作用机制25-292.2.1区域经济对高等教育发展的制约和导向作用25-262.2.2高等教育对区域经济发展的促进和推动作用26-29第3章我国高等教育和经济发展互动作用的计量分析29-383.1我国高等教育与经济增长的协整分析和格兰杰因果检验29-333.1.1模型选择和数据说明29-303.1.2计量检验及结果分析30-333.2我国高等教育对经济增长贡献的数量分析33-373.2.1估算方法和模型的建立33-343.2.2我国高等教育对经济增长贡献率的计算步骤34-363.2.3高等教育对经济增长贡献的对比分析36-373.3本章小结37-38第4章高等教育与区域经济协调发展程度的实证分析38-474.1高等教育和经济发展两大系统的综合评价38-414.1.1指标体系的建立384.1.2基于主成分分析方法的系统综合评价38-414.2高等教育和经济发展协调程度的测度41-434.2.1协调函数的建立414.2.2协调度的测度41-434.3高等教育与区域经济协调发展的地区差异分析43-464.3.1协调类型的划分43-454.3.2协调度变化的纵向比较454.3.3协调度变化的横向比较45-464.4本章小结46-47第5章高等教育与区域经济协调发展问题的典型类型及对策47-575.1高等教育超前于经济发展的典型省份分析-以陕西为例47-505.1.1陕西省高等教育与经济协调发展的现状475.1.2陕西省高等教育与区域经济协调发展存在的问题47-495.1.3政策建议与措施49-505.2高等教育落后于经济发展的典型省份分析-以广东为例50-535.2.1广东省高等教育与经济协调发展的现状50-515.2.2广东省高等教育与区域经济协调发展存在的问题51-525.2.3政策建议与措施52-535.3高等教育与经济低水平协调的典型省份分析-以云南为例53-575.3.1云南省高等教育与经济协调发展的现状53-545.3.2云南省高等教育与区域经济低水平协调发展的成因分析54-555.3.3政策建议与措施55-57结论57-59参考文献59-63附录A攻读学位期间发表的学术论文和介入课题63-64附录B高等教育与经济系统指标体系原始数据64-68附录CMaple7软件矩阵运算过程68-71致谢71