基础教育革新下江西省中学体育教师继续教育近况及对策探讨

为实现科教兴国,党和政府十分重视教育发展与人才培养。江西省作为中部经济欠发达地区之一,经济落后,基础教育条件差,为促进江西省中学体育教师的全面发展,在信息化社会、全国基础教育改革、教育国际化的社会背景下,本文通过对江西省中学体育教师继续教育现状进行研究,客观真实的展现江西省中学体育教师参加继续教育的成果和剖析参加继续教育过程中产生的问题及不足之处,并提出相应的解决对策,促进江西省中学体育教师继续教育的发展。通过对现有文献资料的研究分析,对体育教师继续教育的相关概念进行界定并阐述了本研究的理论基础,对继续教育在我国的发展轨迹进行总结,对部分国内外继续教育的相关研究和部分我国继续教育的政策法规做了相应的总结分析。本研究运用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,以江西省20所中学,145名体育教师为研究对象。调查研究了江西省中学体育教师的基本结构、专业能力现状、对继续教育的熟悉与态度现状、继续教育现状、对继续教育的需求与渴望、介入继续教育的影响因素共六部分内容,分析总结出来江西省中学体育教师继续教育的现状及问题,并提出了相应的对策,为江西省教师继续教育向现实健康的方向发展提供参考依据。本文通过调查研究得出以下结论:基本结构不公道,基本能力水平偏低;体育教师介入继续教育机会增多,培训途径局限;体育教师继续教育介入目的明确,部分教师积极主动;学校领导和教师缺乏终身学习及教师教育发展的意识;继续教育法规不健全、部分教师法规意识淡薄;体育教师继续教育经费紧缺,分担不公道;体育教师参加继续教育工学矛盾突出;继续教育培训形式僵化、课程内容设置不公道、缺乏实效性;继续教育的评价激励机制有待完善;培训师资队伍不能满足中学体育教师继续教育的需求;影响江西省中学体育教师参加继续教育的行政经费缺乏、领导不重视、工作量大等13个因素排序。针对江西省中学体育教师继续教育现状和出现的问题,提出了以下解决对策和建议:树立正确的继续教育理念,提高终身学习意识;健全继续教育法规制度,促进体育教师教育发展;加强继续教育经费和时间保障,构建基本条件;开拓发展方便、快捷的继续教育途径,形成多元模式;完善继续教育课程体系,提高质量工程建设;启用选择性的培训形式和方法,培养反思型实践家;构建体育教师继续教育的评价激励机制,提高积极性;加紧建设一支优良的综合性继续教育教师队伍【关键词】：江西省中学体育教师继续教育现状对策
【论文提纲】：论文摘要6-7Abstract7-10一、选题依据及研究目的和意义10-12(一)选题依据10-12(二)研究目的12(三)研究意义12二、继续教育的概述12-15(一)相关概念的界定12-14(二)现代继续教育的起源和教师继续教育的发展14-15三、文献综述及理论基础15-26(一)国内外研究现状15-20(二)我国教师继续教育相关政策法规20-23(三)本研究的理论基础23-26四、研究对象与方法26-28(一)研究对象26(二)研究方法26-28五、研究结果与分析28-48(一)体育教师基本结构现状28-32(二)体育教师专业能力现状32-36(三)体育教师对继续教育的熟悉与态度现状36-38(四)体育教师介入继续教育的现状38-45(五)体育教师对继续教育的需求与渴望45-47(六)体育教师参加继续教育的影响因素47-48六、结论与对策48-57(一)结论48-51(二)江西省中学体育教师继续教育的发展对策51-57附件157-58附件258-63主要参考文献63-67致谢67