教育机会不同等中平衡机制：我国探讨生招生制度

有关高等教育机会同等的问题长期以来一直是广受关注的热门问题之一。随着高等教育规模的不断扩大,其与社会生活中各种机会的分配产生了密切的联系。我国高等教育的大众化极大地增加了入学机会总量,但机会增多并不即是机会同等,高等教育领域中仍然存在机会分配不同等的状况,其中入学机会的区域间不同等问题引发了高度关注与讨论,由此成为当前重要的社会现象和社会问题。而研究并保证高等教育入学机会的同等,不仅给予个人更多公平的发展机会,维护个人不因政策制度上的原因而侵犯其正当利益,而且利于促进高等教育相关配套措施的调整与政策上的相互衔接,由制度性因素所导致的不同等通过政策努力进行调和,尽可能地在最大程度与范围内实现教育同等,对个人和社会都具有重要的现实意义。国内目前对高等教育地区性发展不平衡及地区间入学机会分配不同等问题的研究,首先都是集中在高等教育领域中的一个教育阶段,缺乏对不同阶段入学机会地区间不同等是否有所改善的关注和分析。其次,对该问题的研究一般主要以全国范围高等教育为对象进行宏观描述,侧重在数字的分析与先容评论的层面上,少有专门针对地方的教育机会同等问题进行研究的。此外,研究的方法比较单一,大多是用思辨的方法。本文从教育机会角度研究教育公平问题,试图在描述高等教育入学机会地区间不同等的数字分析的基础上,选取山东省的高等教育入学机会为主要对象,分析其在高等教育的不同阶段,入学机会的不同等状况是否有所改变。我们知道,在我国高等教育的不同阶段,入学机会的分配方式有所不同,按地区分配本科入学机会的招录方式造成地区间入学机会的不同等。而入学机会的这种地区间不同等是否具有“连续性”,从地区角度来看,我国硕士研究生教育机会的分配,即不按地区分配录取名额的招录方式是否可以作为调整本科入学机会不同等的一种策略且衍生出其作为对本科入学机会地区间不同等分配给予“补偿”的道理,既是本文的创新之处也是本文试图进行分析的主要内容。文章综合利用资料分析法、同期群研究法、问卷调查法以及比较分析的方法。全文首先从本科录取分数、高校招生人数、本科录取率的地区间差异三个方面说明本科入学机会地区间不同等状况的存在,并在鉴戒两位学者关于测度教育机会地区公平性的两个指标即“各省人口与高校数量比”、“高校入学机会指数”的基础上,用“人口数与本科院校数之比”和“本科入学机会指数”两个指标对这种地区间本科入学机会分配的不同等状况作补充说明,进而讨论这种本科教育机会地区间不同等是如何形成的,并对教育相关部分为实现地区间高等教育公平所做出的尝试及其结果做简单说明。其次,在以往平衡政策效果不佳的情况下,讨论本文的核心内容,即平衡机制的内涵及其主要内容。通过对我国硕士研究生招生制度与国际上几个国家研究生制度的比较及对我国研究生制度与高考录取制度之间差异的分析,来说明我国的硕士研究生招生制度作为“本科入学机会地区间不同等”中平衡机制的作用。最后,用一个具体的实证分析对“平衡机制”进行验证。以D大学山东籍学生为例,探索分析到了研究生阶段由于其在招生录取方式上与本科招生录取方式的不同,对于山东籍学生而言有了更多进入研究生阶段学习的机会,这种机会相对于他们本科入学机会来说更加公平和同等。【关键词】：入学机会地区不同等平衡机制
【论文提纲】：摘要2-4ABSTRACT4-101导论10-231.1研究对象10-141.1.1选择"教育机会同等"分析的根据10-111.1.2选择"高等教育入学机会"分析的根据11-121.1.3选择我国硕士研究生招生制度分析的根据12-131.1.4选择D大学山东籍学生作为研究对象的原因13-141.2研究方法14-161.2.1资料分析法14-151.2.2同期群研究法151.2.3调查研究法15-161.2.4比较分析法161.3研究创新16-181.4研究框架18-191.5研究基础19-231.5.1教育机会均等的理论19-211.5.2实践基础21-232本科教育入学机会的区域差异与平衡政策23-382.1本科教育入学机会区域差异的历史考察23-242.2本科教育入学机会区域差异的现实表现24-312.2.1本科录取分数的地区差异24-252.2.2高校招生人数的地区差异25-262.2.3本科录取率的地区差异26-272.2.4人口数与本科院校数量比的地区差异27-292.2.5本科入学机会指数的地区差异29-312.3本科教育入学机会区域差异的原因分析31-332.3.1本科院校区域分布不均衡是导致本科入学机会地区差异的直接原因312.3.2以地区为单位的招生制度是导致本科入学机会地区差异的根本原因31-322.3.3各地区历史人文传统、社会经济发展水平和基础教育的差异是导致本科入学机会地区差异的综合原因32-332.4高等教育入学机会区域差异中的平衡政策33-382.4.1平衡区域差异的历史过程33-352.4.2平衡区域差异的相关政策措施35-383教育机会不同等中的平衡机制:我国硕士研究生招生制度38-483.1平衡机制的一般分析38-393.1.1何谓平衡383.1.2机制的基本含义383.1.3平衡机制的内涵38-393.2教育机会不同等中平衡机制的构建39-413.2.1公平的入学机会分配机制39-403.2.2公道的"机会补偿"机制40-413.3研究生招生制度的国际比较41-433.3.1美、法、德三国的研究生招生制度41-423.3.2我国研究生招生制度与其他国家研究生制度的差异42-433.4我国高考录取制度与硕士研究生招生制度的差异分析43-483.4.1高考录取制度43-453.4.2硕士研究生招生制度45-484"平衡机制"的实证研究——D大学山东籍研究生实证分析48-704.1D大学本科与研究生招生制度——以录取山东籍学生为例52-574.1.1D大学本科招生制度——山东籍本科生情况52-554.1.2D大学硕士研究生招生制度——山东籍硕士生情况55-574.2实证研究结论57-594.3对研究结论的原因分析59-704.3.1"山东籍本科生所占比例小"的原因分析59-604.3.2"山东籍研究生所占比例大"的原因分析60-705结语70-72参考文献72-75后记75-76