平面设计基础课程革新教育探讨

知识经济时代对我国高等学校教育的人才培养目标提出了全新的要求。21世纪，创新教育已成为世界各国教育改革的潮流与方向，如何在各专业教育中实践创新教育已成为广大教育工作者思考和研究的崭新课题。基础课程教育是关系到任何一门专业教育成败的关键，在平面设计教育中也不例外。创造性思维能力的培养和高技能的培养是平面设计基础课程的核心任务。本文着眼平面设计基础课程教育，从创新教育的角度，分析了国内及国外平面设计基础课程的建构，提出平面设计基础课程阶段不仅要让学生牢固掌握设计的基本技法与知识，更应在教授基本技法与知识的同时，在学生的头脑里播种下创新思维的种子。文章还从如何培养合格的平面设计师的视角，对平面设计基础课程的教学过程进行了探讨，得出了可供鉴戒的、具有实际操纵性的观点，即以发展人为目标，以“放”“收”结合为手段，以“解决问题”为有效途径的平面设计基础课程创新教育的实施策略。本文主要采用渐进式的分析方法，利用创新原理的重要部分——创新教育提供的方法学为指导，使平面设计基础课程教学的过程从理论走向了具体。文章具体论述了平面设计基础课程的创新教育应体现“以人为本”，应注重“眼”、“手”、“心”的全面培养和发展，实现全面“发展人”的目标。在具体的教育过程中，围绕这一教育目标，可采取“放”“收”结合的实际教学手段，通过“解决问题”的实践途径达到培养学生创造性思维能力和高技能的目的。“放”“收”结合的方法实现了培养创造性思维能力和高技能的完美结合，“解决问题”的途径为学生构建自由、开放的作业实践环境。【关键词】：平面设计基础课程创新教育实施策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8第一章引言8-141.1社会背景8-91.2创新教育是当今世界教育改革的主要趋势9-111.2.1联合国教科文组织的“创新教育倡导”9-101.2.2美国的“高质量教育”101.2.3日本的“重视个性原则”101.2.4韩国的“全人观念”10-111.3现实意义11-121.4研究内容和概念的界定121.5研究方法12-131.6整体框架13-14第二章创新与创新教育14-212.1创新的本源14-152.1.1创新概念的三个层次14-152.2创新教育15-192.2.1创新教育的内容162.2.2创新教育的特征16-182.2.3创新教育的原则18-192.3创新教育与素质教育19-21第三章平面设计基础课程需要创新教育21-253.1旧的平面设计基础课程教学模式已不适应创新培养的需求21-233.1.1我国平面设计基础课程教育的主要弊端21-223.1.2国外平面设计基础课程的建构22-233.2平面设计基础课程是创新培养的重要载体23-25第四章平面设计中的创意25-334.1创意是平面设计的灵魂25-264.2创意的思维模式构建26-284.2.1思维过程和联想模式26-274.2.2再造想象模式274.2.3创造想象模式27-284.3创意的思维过程28-334.3.1研究主题28-304.3.2初步构思304.3.3构思深入30-314.3.4回归主题31-33第五章平面设计基础课程创新教育的实施策略33-565.1以“发展人”为目标33-445.1.1培养学生的“聪明眼”33-385.1.2培养学生的“千面手”38-395.1.3培养学生的“感悟心”39-445.2以“放”“收”结合为手段44-525.2.1以“放”培养学生的创造性思维45-505.2.2以“收”传授技能50-525.3以“解决问题”为途径52-565.3.1作业——提出、解决问题的重要载体52-535.3.2作业的编制——提出问题53-545.3.3作业的完成——在开放的环境中解决问题54-56结语56-58参考文献58-61附录61-62后记62-63