论“以人为本”思想政治教育理念

本文以马克思主义的人本思想,教育理论和科学发展观为指导,系统地论述了以人为本的文化内涵和历史渊源,论述了思想政治教育坚持“以人为本”理念的理论依据和实践意义,并对思想政治教育“以人为本”理念的内容要求和实现途径进行了全方位的研究,目的是促进思想政治教育的科学化和实效性,深化思想政治教育的学科建设。论文的内容由四部分构成:第一部分:论述了“以人为本”的科学内涵以及它与中国历史上的民本思想、西方历史上的人本主义的联系和区别,以为|教育论文网|:“以人为本”是对人在历史发展和社会实践中的主体地位和价值的肯定;思想政治教育坚持以人为本既要教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人,又要尊重人、理解人、关心人、帮助人和依靠人。第二部分:论述了思想政治教育“以人为本”理念的内容体系。“以人为本”的内涵极其丰富,内容博大精深。就思想政治教育而言,当前,最为重要是关心人的利益,重视和满足人的需要;尊重受教育者的人格,体现人文关怀;彰显人的价值,激发人的创造性;承认受教育者接受教育的主体地位,依靠自身的内在气力|教学论文范文|实现素质发展。第三部分:论述了思想政治教育“以人为本”理念的理论依据和实践意义。“以人为本”教育理念的理论基础是马克思主义的人本思想,是、为人民服务的理论,是马克思主义关于人的本质、人的价值、人的需要、人的发展以及人类解放的理论;思想政治教育坚持“以人为本”是当代社会发展的客观要求,是教育规律的体现,也是“三个代表”思想,贯彻科学发展观的必然要求。第四部分:论述了思想政治教育落实“以人为本”的基本方略和有效途径。“以人为本”的育人理念必须落到实处需要科学熟悉做基础,需要一定的机制保障。在思想熟悉方面,对思想政治教育本质,根本目的熟悉,对人的本质和心理发展的熟悉是关键;在机制保障方面,最重要的是形成全员育人,全程、全方位育人的机制,与此同时,要不断开发思想政治教育的新资源,不断提高教育者的素质和能力,特别是他们的科学精神、人文精神和创新精神。【关键词】：思想政治教育以人为本育人理念教育规律
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-6引言6一、“以人为本”的科学内涵和历史考察6-14（一）“以人为本”的科学内涵7-91、“以人为本”的具体含义7-82、“以人为本”与人本主义8-9（二）“以人为本”与中国古代民本思想9-11（三）“以人为本”与西方人文主义11-141、古典人伦主义时期11-122、中世纪权威主义时期123、现代人文主义、理性主义时期12-134、现代人本主义时期13-14二、“以人为本”思想政治教育理念的内容和要求14-20（一）关心人的利益，重视人的需要14-16（二）尊重受教育者人格，体现人文关怀16-17（三）彰显人的价值，激发人的创造力17-19（四）树立学生是受教育主体的理念19-20三、“以人为本”思想政治教育理念的理论依据和实践意义20-30（一）“以人为本”思想政治教育理念的理论依据20-24（二）“以人为本”思想政治教育理念的实践意义24-301、“以人为本”是当代社会发展的客观要求24-252、“以人为本”是教育规律的体现25-273、“以人为本”是实践“三个代表”和科学发展观的要求27-294、“以人为本”是教育科学化和实效性的要求29-30四、实践“以人为本”教育理念的途径30-37（一）多视域地熟悉和研究教育对象31（二）营造全方位、全过程育人、全员育人的舆论氛围31-33（三）全面提升教育者人文精神33-35（四）适应社会发展，开发教育的新资源35-37结论37-38注释38-39参考文献39-40致谢40-41