浅谈语文学案教学

学案教学是一种新的教学模式,深圳市宝安区的语文教育工作者将学案教学与王荣生教授的教材选文类型,即“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”的理论相结合,设计出了“定篇”类的语文学案、“例文”类的语文学案、“样本”类的语文学案、“用件”类的语文学案。“定篇”和“例文”类的语文学案是在语文教学中应用得比较广泛的,本文就这两类的学案在课堂教学中是如何操纵和运用的做一个先容并就其利弊做一个简单分析。【关键词】：学案教学“定篇”课堂教学模式“例文”课堂教学模式
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8第一章语文学案教学推出的背景8-12一、语文教学的现状8-10(一)盲目性、随意性8(二)重内容、轻能力8-10(三)“满堂问”现象严重10二、语文教材的反思10-12第二章学案教学12-16一、学案教学的基本内涵12二、教师在学案教学中扮演的角色12-13(一)生产者12-13(二)引导者13三、语文学案的类型13-14四、语文学案教学的利弊分析14-16(一)学案教学的优点14-15(二)学案教学的不足15-16第三章“定篇”“例文”的课堂教学模式及其利弊分析16-27一、“定篇”课堂教学模式16-20(一)课前预习16-17(二)课堂学习17-19(三)关键点拨19-20(四)拓展练习20二、“定篇”课堂教学模式的利弊分析20三、“例文”的课堂教学模式20-25(一)课前预习20-21(二)课堂学习21-23(三)关键点拨23-24(四)变式练习24-25(五)总结反思25(六)课后检测矫正25四、“例文”教学模式的利弊分析25-27第四章“定篇”、“例文”类学案选27-46一、“定篇”类学案27-34二、“例文”类学案34-46参考文献46