浅论叶圣陶语文教育思想产生及启迪

叶圣陶是我国著名的作家、出版家和社会活动家、中国语文教育史上贡献重大、影响深远的语文教育家。在其七十多年的语文教育生涯中,形成了一种代表我国现代语文教育实践发展方向的、民族的、科学的、大众的语文教育观。他的语文教育思想涉及到语文教育特别是学校语文教学的各个方面,诸如目的论、性质论、教材论、教法论、教师修养论等等,他的语文教育思想影响了近一个世纪的中国语文教育。当前,随着素质教育的不断深化,新课程改革已经成为了时代的选择和历史的必然。新课程改革的实施,离不开社会、学校、家庭的共同努力,离不开教育思想、模式、管理及课程教材、教育手段等一系列的改革和创新,更离不开教育的实施者——教师的主导作用。没有高素质的教师,就不可能培养出高素质的学生。新课程改革对教师的整体素质提出了更高的要求和更严峻的挑战,担负着语文教育重任的语文教师当然也不能例外。事实上语文教师教师素养的现状并不容乐观,在应对新课改的过程中,很多人感到了困难重重。针对这一现状,本文试图从叶圣陶语文教育思想产生的这一过程中,找到当前语文教师提高自身素养公道、有效的途径,并且从他的语文教育思想出发,在语文新课程实施中吸取他丰富的教育经验,切实提高语文教育的效果,努力寻求语文教育发展的新路子。【关键词】：叶圣陶语文教育思想语文教师素养
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-9一、引言9-10二、叶圣陶的生平及语文教育思想概述10-15(一)生平简介10-11(二)主要语文教育思想概述11-151、关于语文课程名称——“语文”论112、关于语文学科性质——“工具”论11-123、关于语文教学任务——“习惯”论124、关于语文教学目的——“不教”论12-135、关于语文教学原则——“讲练”论13-146、关于语文教学过程——“精读”论147、关于语文学科教材——“例子”论14-15三、叶圣陶语文教育思想的产生和发展15-24(一)叶圣陶语文教育思想的产生和发展过程15-201、从“五四”前夕到抗战前夕(1916一1931)——萌生期15-172、从抗战开始到全国解放前夕(1931—1949)——发展期17-183、从全国解放到“"前夕(1949—1965)——成熟期18-204、从结束到逝世前夕(1977—1988)——完善期20(二)叶圣陶语文教育思想产生的原因20-241、我国千百年来传统教育中的精华，是叶圣陶语文教育思想形成的重要基础21-222、时代风潮和个人经历，是叶圣陶语文教育思想产生的重要原因22-243、长期的教育实践，是叶圣陶教育思想形成的根本原因24四、当今语文教育、教师的现状及叶圣陶对我们的启示24-33(一)对处于社会转型期的我国当前语文教育及语文教师素养现状的反思24-281、时代特征24-262、语文教育面临的困境及语文教师素养现状26-28(二)叶圣陶语文教育思想的产生对当前语文教师素养的启示28-331、我们的时代需要什么样的语文教育理念28-292、语文教师在这样的时代里要怎样提高自身的素养29-33五、结语33-34参考文献34-36后记36