粤教版普通高中语文教科书（必修）探讨

课程改革带给师生最直接的变化就是新编写的教科书。2004年,我国进行第八次基础教育课程改革实验,广东、山东、宁夏、海南四省(区)率先开展普通高中课程改革实验。期间,广东首次编写一套普通高中语文教科书,通过了审定并投入使用。粤教版普通高中语文教科书于2004年秋开始投入使用,至2007年6月恰好完成一个教学循环,这需要有一个全面且深入的总结性研究,本论文就粤教版普通高中语文教科书(必修)5册的全貌进行静态的分析研究,及其使用后师生反应的动态分析研究,试图为该教科书与新课程标准的融合程度提供较为系统的反馈信息,促进该教科书的二期编写更具科学性、基础性、适应性和先进性,同时也为普通高中语文教科书的建设和发展提供建设性的意见和建议。本论文主要采用文献法、比较研究法、问卷调查法、统计归纳分析法进行研究。其中文献法:主要对搜集到的有关文献资料进行研究,深入研读分析,认真分类、归纳和整理,提取有价值的研究素材。比较研究法:就是对我国第八次课改新版普通高中语文教科书进行比较分析,研究粤教版普通高中语文教科书在编写体系上与另外几套教科书的差异,体现新课程标准的形式和程度。问卷调查法:主要针对师生使用粤教版普通高中语文教科书后的反应,设计问卷,进行调查;问卷调查具体对象包括经济发达地区和欠发达地区的学校师生,城市和乡镇学校师生。统计、归纳分析法:主要对调查问卷进行统计、归纳、分析和论证,以观照粤教版普通高中语文教科书的科学性、基础性、适应性和先进性。本论文一共五章,绪论部分先容了本论文选题的原因、意义、研究方法和论文的大体框架结构。第一章,先容粤教版普通高中语文教科书的编写背景,包括我国语文课程改革背景、语文教科书编写理论的支持、语文课程标准的内涵与粤教版普通高中语文教科书的编写状况。第二章,在对人教版、苏教版、山东版,语文版等几套新教科书编写体系研究的基础上,重点对粤教版普通高中语文教科书编写体系进行研究。第三章,对粤教版普通高中语文教科书内容进行系统研究,包括助读系统、活动系统、选文系统、作业系统和知识系统等五个方面内容。第四章,对粤教版普通高中语文教科书使用后的反应进行研究,具体是通过问卷调查,进行情况综述分析。第五章,在前几章论述的基础上,发掘和归纳出粤教版普通高中语文教科书存在的问题,并对普通高中语文教科书编写提出一些建设性的意见和建议,以推动语文教材的建设和发展。本论文突出之处在于:其一,对粤教版普通高中语文教科书进行了系统性的研究,包括对粤教版与人教版、苏教版、山东版,语文版等四套同期投入使用的新编教科书在编写体系上的比较研究,对粤教版教科书进行文本的静态研究以及文本使用的动态研究;其二,深刻指出了该教科书的一些不足,如教科书“三线组元”中“三线”界限模糊,出现交叉重叠现象,选文的内容过于侧重道德、文学、政治,而宗教、艺术缺失,实践活动普适性不强等;其三,对语文教科书的编写提出了一些较为新奇的意见和建议,一是对于语文这样人文性比较强的学科来说,模块究竟适合不适合,亟待进一步论证;二是在呈现方式上语文教科书应该是一个多重对话和活动的平台;三是文本的选择要处理好经典性与时代性、典范性与可接受性、人文思想性与趣味性、国内作品与国外作品等四组关系;四是语文教科书中实践活动编写要考虑活动的语文性、开放性、综合性和实践性等四个原则;五是知识的呈现要以活化的和“生命化”的方式存在于教科书中;六是作业系统的设置和呈现应把握针对性、多样性、层递性、思辩性和开放性等五个原则。【关键词】：粤教版语文教科书体系研究编写原则调查现状
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-8绪论8-10一、问题的提出8二、研究方法8-9三、论文的基本框架结构9四、研究的目的和意义9-10第一章粤教版普通高中语文教科书的编写背景10-17第一节我国语文课程改革背景10-12第二节语文教科书编写理论的支持12-14第三节语文课程标准的内涵与粤版语文教科书的编写14-17第二章粤教版普通高中语文教科书编写体系的研究17-26第一节几套新教科书编写体系的先容17-23第二节粤教版普通高中语文教科书编写体系的研究23-26第三章粤教版普通高中语文教科书内容的研究26-50第一节助读系统的研究26-31第二节活动系统的研究31-37第三节选文系统的研究37-43第四节作业系统的研究43-47第五节知识系统的研究47-50第四章粤教版普通高中语文教科书使用后的反应50-61第一节问卷调查情况综述50-58第二节问卷调查结果分析58-61第五章问题与思考61-72第一节粤教版普通高中语文教科书存在的问题61-64第二节对语文教科书编写的思考64-72结束语72-73注释73-75参考文献75-77读硕期间发表的论文目录77-78后记78-79