初中语文古诗词教学与美育教育探讨

“古诗词是我国古代优秀文化的结晶。选入初中教材的古诗词,都是历经锤炼的名篇佳作。学生阅读这些作品,有助于提高现代汉语水平,厚实语言文化素养,享受传统美德熏陶。《语文课程标准》也要求中学生能”诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。这就要求教师要引导学生在古诗词的学习中发现美、感受美、欣赏美。”注①古诗词精炼优美的语言,生动丰富的形象,都有着特殊的审美功能。而审美教育是为了让“学生具有鉴赏美、创造美的能力和情趣。中学教材中的古诗词融语言美、音韵美、情景美、节奏美于一体的具有丰富的审美元素。“诗是强烈情感的自然流露。”教师首先要调动学生的生活经验,让学生读出诗歌的感情,然后是感知形象,接着再把握诗歌情感。审美心理的形象感知——体验情感——抒发创造三个阶段是相辅相成的。教师在进行古诗词审美鉴赏的时候,要灵活贯通地把三者的关系处理好,通过科学的方法使得学生的审美能力和情趣得到充分培养。首先要从剖题意、辨词语、补语法、调语序、分析时代背景、品味关键字词等进行感知阅读与审美理解；其次要在朗读吟诵中悟情,巧设疑问抓情感基调,明诗人之志知晓诗情以进行情感阅读与审美体验”注②最后要在学生阅读诗歌时使其沉浸于思考之中,进行审美创造。古诗词,是中学语文教材必不可少的题材,是课程教学的重要内容之一。通过古诗词教学,能够培养学生一定的古诗词鉴赏能力,促进学生了解中国古代文学的精华,增进学生基本素养,有助于现代文的学习。本论文用分析法分析美育教育的现实价值,用解说法对美育教育的意义加以说明,用观察法解析美育和古诗词的内在联系,用调查法清楚现阶段古诗词教学存在的问题,用实验法论证在古诗词教学中渗透美育教育的必要性,等等。通过这些方法的运用使文章更具有说服力。本论文通过五部分内容论述,阐述了古诗词教学和美育教育的关系。第一部分绪论,主要论述选题的目的和意义；本选题的研究重点及研究方法；本选题相关的研究现状。第二部分论述中学古诗词教学中对学生进行美育教育的理论基础；第三部分论述古诗词教学的研究现状及对学生进行美育教育的必要性；第四部分论述古诗词教学中对学生实施美育教育的内容及方法；第五部分论述古诗词教学中对学生实施美育教育应留意的几个问题。【关键词】：初中语文古诗词教学美育教育
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-9目录9-12第一章绪论12-141.1选题的目的和意义121.2本选题的研究重点及研究方法12-131.3本选题相关的研究现状13-14第二章古诗词教学的现状及对学生进行美育教育的必要性14-182.1古诗词教学的现状142.2摆在眼前的任务142.3促进古诗词学习,重视美育教育14-182.3.1培养审美感知,品味古诗词的语言美152.3.2培养审美鉴赏,欣赏古诗词的意境美15-162.3.3培养审美内涵,体验古诗词情感美16-18第三章古诗词教学中进行美育教育的理论基础18-233.1美育及其特点18-203.1.1什么是美育183.1.2美育的特点18-193.1.3美育的作用19-203.2审美教育在语文课程标准中的地位203.3古诗词教育内容具有丰富的审美因素20-233.3.1引领学生,领悟作品的情感213.3.2引领学生,品味作品的美感21-223.3.3引领学生,享受作品的美感22-23第四章古诗词教学中对学生实施美育教育的途径及方法23-324.1引入诗美的境界,激发学生的审美感知23-254.1.1从导入入手,激发学生的向往23-244.1.2从朗读入手,唤醒学生的美感24-254.2鉴赏诗词,引导学生感受美25-294.2.1启发想象,感悟古诗词的意境美25-264.2.2把握形象,领悟古诗词的形象美26-274.2.3反复诵读,欣赏古诗词的韵律美274.2.4炼字品字,感受古诗词的图画美27-294.3创设教学美的形式29-304.3.1将音乐引入诗歌教学294.3.2将多媒体引入诗歌教学29-304.4引导学生运用、巩固所学的古诗词30-324.4.1在作文教学中,运用古诗词304.4.2开展属对活动,运用古诗词30-314.4.3开展仿写活动,创作古诗词31-32第五章结论32-34参考文献34-36致谢36