少数民族家庭教育中文化资源整合问题与对策探讨

西南少数民族地区蕴含着丰富的民族文化资源,这些文化资源以不同的形态与呈现方式存在于家庭生活的方方面面。它们背后所体现的传统特色与外来的现代化文化资源对个体发展有着同种重要的价值。但当前,这些文化资源却以一种散乱、迷茫的状态存在其中,这极其需要少数民族成员对家庭中的这些文化资源进行有效整合。本研究立足于社会变迁背景下的多元文化整合教育理论,选择贵州省从江县小黄村为研究对象,首先,通过对小黄村家庭教育中普遍的民族文化资源的基本情况调查,梳理了当地民族文化资源的种类及这些资源在小黄村寨所呈现的形态。然后,从民族文化资源在小黄村寨的表现形态及人们对当地文化资源的价值态度,探讨现实中少数民族家庭对本民族文化教育资源的整合存在的问题：第一,整合的意识不足;第二,整合的内容表象；第三,整合的方式单调；第四,整合的价值取向偏离等等。针对这些问题,本研究寻找了当前造成少数民族家庭教育中对资源整合不足的原因：一是少数民族家庭的变化,比如,传统家庭结构的解体,教育者教育观念的转变,受教育者认同意识的分化等；二是现代文化资源压过传统文化资源；还有文化形式的多重性等。最后,本研究分析当前社会背景下,少数民族家庭在整合民族文化资源,有意识培养具有认同意识的民族成员上的教育表现,提出解决少数民族地区家庭教育中文化资源有效整合的建议：整合主体责任意识的加强——形成“自觉型整合”；整合内容的进一步深化——形成“结构型整合”；整合方式的多元化——形成“吸纳型整合”；整合价值取向的复合化——形成“复合型整合”。本研究试图通过对贵州省从江县小黄村家庭教育中文化资源的种类及其表现形态进行统计整理,同时对这些资源在整合中存在的问题进行分析,最后提出相应的解决对策。一方面,丰富少数民族家庭教育的内容,完善少数民族家庭教育的方式,使少数民族家庭教育中文化资源的价值得到普实,从而发挥本民族传统文化特色；另一方面,引导少数民族儿童更好的了解并处理本民族与他民族,本民族内部之间的关系,并发展自身成为具有认同意识并适应现代社会的民族成员。【关键词】：家庭教育文化资源整合民族教育
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-9引言9-19(一)问题的提出9-101.少数民族家庭富含促进个体发展的教育资源92.少数民族家庭教育中的民族文化资源有待进一步整合9-103.小黄的代表性分析10(二)文献综述10-18(三)研究思路与方法18-19一少数民族家庭教育中富含文化资源19-26(一)物质资源20-21(二)人力资源21-22(三)人文历史资源22-26二少数民族家庭在整合民族文化资源中存在的问题26-31(一)整合的意识不足26-27(二)整合的内容表象27-29(三)整合的方式单调29-30(四)整合的价值取向偏离30-31三影响少数民族家庭教育中资源整合的原因分析31-36(一)少数民族家庭的变化31-331.少数民族传统家庭结构的解体31-322.教育者教育观念的转变323.受教育者认同意识的分化32-33(二)现代文化资源压过传统文化资源33-341.传统文化传播的局限342.经济资源代替文化资源34(三)文化外形的多重性34-36四构建少数民族家庭教育中资源有效整合的建议36-43(一)整合主体责任意识的加强——形成"自觉型整合"36-38(二)整合内容的进一步深化——形成"结构型整合"38-39(三)整合方式的多元化——形成"吸纳型整合"39-40(四)整合价值取向的复合化——形成"复合型整合"40-43结语43-44参考文献44-48附录48-49后记49