培养高中生写作思维品质实践与思索

在信息社会,“写作,包围着你”,这不是夸张之语。在今天,作为人类精神生产活动的写作,不仅仅是抒怀|数学教学论文|达意的艺术行为,而且也是信息生产、信息加工、物质生产策划营销宣传的软生产行为,还是进行创造性思维练习、素质教育的最佳载体。学生的写作不是点缀生活,也不是纯主观的自我表现,而是社会交际的工具,是为人们的生活、学习、工作服务的。写作教学在中学语文教学中的作用和意义,不仅仅在于提高学生表达能力,更在于提高学生的思维能力。写作和写作教学是直接对思维素质和能力的练习和培养,而阅读和阅读教学是间接的练习和培养。语言的本质在于思维。一直以来,中学写作教学在写作练习设计方面,始终缺乏对写作作为一个连续的内部认知过程的动态把握,缺少策略和方法,过于笼统,学生基本上靠“自我摸索”完成写作任务,写作练习的质量和效率问题亟待解决。为了改变当前中学生写作能力水平低下的现状,为了适应信息社会对人们阅读与写作能力的需求,作为中学语文教育工作者,我们有责任也有义务把一线教学中出现的问题,进行研究并加以解决,通过阅读和学习鉴戒他人理论成果和教改经验,并结合自己的实际来进行中学写作教学的尝试。国内外有一种说法,以为|教育论文网|创新和创造是没有办法教学和练习的。马正平教授针对此种说法指出:“这句话只说对了一半。的确,创造、创新的灵感本身无法直接培养和练习,但是,创造和创新的心理、思维的条件|教育论文网|、素质、能力是可以通过思维的教学和练习来达成的。……”从理论上来讲,国内与国外在理论深度上已然达到了一个水平与层次,但是在实践操纵过程上是有着极大的区别的。就拿英语写作教学为例,它的写作教学体系已存在了很久了,已经形成了一套完备的、科学的注重写作思维品质培养的练习体系,而我国目前固然熟悉到了思维在写作过程中的重要性,但是并未将之行之有效地用于中学写作教学练习与设计当中,基本上各地教师是各自为政,依然处于一种比较盲目和随意的教学状态。关于写作思维练习的知识传播范围较小,有待人们深入学习、领会和运用。也许有人说了,英语写作与汉语写作是不一样的,没错,但是我们比的不是某些具体的句型、句式、风格等,而是一种教学模式与教学练习体系,是一种科学的方法,这是可以交流、【关键词】：思维写作思维写作思维品质写作练习写作思维操纵模型
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-10引言10-12第一章、对高中阶段写作教学现状的分析、思考12-17一、我校高中阶段学生写作心理现状12-14二、相应对策：关注写作过程，注重写作练习14-17（一）写作思维品质及相关概念14-15（二）写作与思维的关系15（三）写作思维过程与有效的写作教学15（四）写作思维操纵模型15-17第二章、写作思维品质练习的模型17-29一、写作思维的起点——写作赋形思维模型的建构练习17-22（一）什么是赋形思维及写作赋形思维的基本操纵模型17-18（二）作为赋形思维最优模型的“起、承、转、合”章法理论的渗透与拓展18-19（三）写作赋形思维的具体文体操纵实践19-22二、赋形思维的途径——逻辑性写作路径思维操纵模型的建构22-29（一）议论与逻辑思辩23-24（二）思辩性议论文的思维模式——分析与综合24-25（三）思辩性议论文立意思维练习模式25-29第三章、写作动力系统的协调与辅助作用29-36一、写作心理动力的唤醒29-31（一）巧设题，抓联想29-30（二）激兴趣，重情感30（三）读名篇，模仿秀30-31二、写作信息动力的激发——经历与阅历31三、联想与知识经验的扩展31-33四、写作教学练习课的多种形式33-36(一)思路扩展与赏析课33-34(二)进行片断练习34-35(三)反复练习,逐步上升35-36结论36-38参考文献38-39后记39