中学语文教育中美育实践探讨

美育课题是一个比较传统的课题,但传统不意味着研究已尽,事实上,与中学语文教育有着密不可分关系的美育,在语文教育实践中,地位却日益下滑,似乎可有可无。中学语文教育在考试的压力下似乎已经忽略了教育与教学的关系,阔别了最初的教育理想,并缺乏完善的教育评价。实在,如何让学生在语文学习中获得美的感受和美的熏陶,绝不是一件可以无足轻重的事情。本文从中学语文美育实践的理论基础和构成要素(教师方面、教材方面、学生方面及教学资源方面)入手,提出了中学语文教育中一些操纵性强的美育实践方法,并以为|教育论文网|需要在语文美育原则的指导下,使中学语文教育中的美育实践实现新的突破。【关键词】：中学语文教学教育美育
【论文提纲】：中文提要3-4Abstract4-7引言7-9第一章中学语文美育的现状9-20第一节中学语文教育中美育的缺陷9-12（一）语文教学中的美育缺失9（二）语文试卷中的美育缺失9-12第二节中学语文美育现状原因探究12-20（一）应试教育对美育造成冲击13-14（二）教育工作者缺少教育理想14-15（三）缺乏完善的教育评价机制15-18（四）语文美育自身理论不完善18-20第二章中学语文教育中美育实践的构成20-34第一节中学语文教育中的美育实践的理论基础20-23（一）美育在中学语文教育中的地位20-21（二）学校美育的实施离不开语文教育21-22（三）语文教育实践也不能离开美育22-23第二节中学语文教育中美育实践的构成23-34（一）对教师美学素养的培养23-26（二）对学生美育能力的提高26-30（三）对语文教材的充分利用30-32（四）对教育资源的有效开发32-34第三章中学语文美育实践的实施原则34-43第一节协调性原则34-36（一）培养审美能力和发展智力的一致性34-35（二）培养审美能力同发展德育的一致性35-36第二节诱导性原则36-38（一）诱发学生的审美兴趣36-37（二）把握学生的审美个性与共性37（三）遵循和把握语文学科的特点37-38第三节渐进性原则38-43（一）调动学生感知美38-39（二）引导学生鉴赏美39-40（三）启发学生创造美40-43结语43-45参考文献45-47攻读硕士学位期间公然发表的论文47-48后记48