基于生态位论述高校德育绩效评价探讨

本研究在对我国高校德育的现状和存在的问题进行分析的基础上,吸收了国内外专家学者关于生态位、生态竞争和绩效的有关思想和观点,结合德育理论、高等教育理论、教育生态理论、竞争理论、教育绩效理论和教育评价理论等理论学说,综合运用系统分析、实证分析、统计分析、生态分析等分析手段,通过定性与定量相结合、理论与实践相联系、归纳与演绎相融合、分析与综合相统一的方法,从生态位的视阈出发,对高校德育绩效问题进行了深入研究,从实践的角度提出了一些具有现实意义的观点与对策。其主要内容如下：第一,提出了论文研究的背景与选题意义,重点分析了论文研究的理论价值与实践价值,先容了论文研究所运用的研究方法,总体概括了论文研究的内容、框架结构、技术路线与创新点。第二,运用系统分析的方法探讨了国内外有关德育理论、高等教育理论、教育生态理论、竞争理论、教育绩效理论和教育评价理论方面的理论学说。阐述了早期理性主义德育理论、洛克“绅士教育”德育理论、黑格尔“辩证统一”德育理论、费尔巴哈“道德黄金律”德育理论、马克思主义德育理论、生态德育理论与德育生态理论的基本思想；分析了国内外各种高等教育发展理论和高等教育管理理论的不同学术观点；探讨了教育生态学的产生、发展以及五项基本理论；对主流竞争理论和新兴竞争理论进行分析的基础之上,着重了生态竞争理论的特点和在高等教育中的应用；综合评述了国内外教育绩效理论的研究现状；概括了教育评价理论的发展过程及主要理论观点。这些理论都是生态竞争视阈下高校德育绩效评价理论的理论基础,为本论文的研究提供了重要的理论支撑。第三,对高校德育生态系统的含义、特征和结构进行了深入剖析,阐述了高校德育生态竞争的内涵,分析了高校德育生态竞争的主体与客体。在此基础上,提出了高校德育生态位理论,并构建了高校德育生态位态势模型、生态位宽度模型、生态位重叠模型和生态位进化模型,为高校德育的生态位评价奠定了数学模型上的基础。同时,结合高校德育生态竞争的理论和生态位的态势理念,建立了高校德育生态竞争力的“静态”、“动态”、“态势”评价模型,为高校德育评价提供了崭新的视角和思路。第四,在确定数学模型和选取对象指标的基础上,于江苏省范围内进行了高校德育生态位的实证研究。以东南大学为例,对高校德育生态位态势的变化进行了实证分析,并得出了高校德育单元生态位的“态”的变化呈“S”型曲线,“势”的变化则呈不规则的波形的发展变化规律。运用生态位态势模型对选取的江苏省25个高校德育单元进行了生态位的丈量|教学论文网|及实证分析,通过分析可以直观地看到各个高校德育单元在所丈量|教学论文网|的几项要素在生态位上处于江苏省高校德育生态系统中的位置,并能够发现高校德育教师和教职工的发展是否与本校学生的发展规模相适应。运用Levins公式中的Simpson指数公式和Shannon-Wiener指数公式,以及其Pianka种群竞争公式中的竞争系数a,来进行生态位宽度和生态位重叠的测算,并就江苏省12个高校德育单元对五项德育资源的利用上进行了实证研究。检验结果和结论为高校德育管理者正确熟悉其在所处的生态系统中的地位提供参考依据,并为其他热爱高校德育评价的学者和工作者提供鉴戒。第五,在厘清了绩效、生态位、评价等相关概念的内涵的基础上,对高校德育绩效生态位评价进行了界定,阐述了高校德育生态位评价的基本原则和功能,并分析了构建高校德育绩效生态位评价体系的意义。在此基础上,具体论述了高校德育绩效生态位评价体系的构成,包括其评价目标、评价主体、评价客体、评价标准、评价内容、评价形式、评价步骤等。对高校德育绩效生态位评价指标体系的构建进行了重点论述,引入生态位和绩效的理念,以期为高校德育评价的理论与实践活动作出一定的贡献。第六,通过我国高校德育目前出现的低绩效化现象进行分析,高校德育绩效存在的问题,并且在生态位和绩效理念的指引下,寻求问题产生的原因,进而从生态位的视角给出提升高校德育绩效的几项对策：树立以生态位理念为特点的高校德育绩效观念,结合高校德育要素的生态位对其进行优化配置,建立科学、生态、公道的高校德育制度,适应并营造适合高校德育健康发展的生态环境,以期为我国高校德育的发展带来全新理念和契机。【关键词】：高校德育生态位德育绩效德育评价体系
【论文提纲】：内容摘要5-7Abstract7-10目录10-14图表目录14-171绪论17-321.1问题的缘起17-241.1.1将生态位理论引入高校德育的思考19-211.1.2研究高校德育绩效及其评价的原因21-241.2研究价值24-261.2.1理论价值24-251.2.2实践价值25-261.3研究方法26-281.4论文研究的内容框架、技术路线与创新点28-311.4.1论文研究的内容框架28-291.4.2论文研究的技术路线29-301.4.3论文研究的创新点30-311.5本章小结31-322生态竞争视阈下高校德育绩效评价的理论基础32-1012.1生态竞争视阈下高校德育绩效评价理论的提出32-352.1.1高校德育的内涵与外延32-332.1.2高校德育生态竞争理论33-342.1.3高校德育绩效评价理论34-352.1.4生态竞争视阈下高校德育绩效评价理论的提出及其理论基础352.2德育理论概述35-462.2.1近代西方德育理论及其源头35-382.2.2马克思主义德育理论38-422.2.3生态德育理论与德育生态理论42-462.3国内外高等教育理论研究46-782.3.1国外高等教育发展理论46-582.3.2国内高等教育发展理论58-642.3.3国外高等教育管理理论64-712.3.4国内高等教育管理理论71-782.4教育生态理论研究78-862.4.1教育生态学研究的产生与发展78-812.4.2我国教育生态学的研究及应用81-832.4.3教育生态学的基本原理83-862.5竞争理论概述86-942.5.1现代与当代的主流竞争理论学说86-892.5.2新兴的竞争理论89-922.5.3生态竞争理论92-942.6教育绩效理论的研究现状94-962.7教育评价理论概述96-1002.7.1第一代教育评价理论——丈量|教学论文网|时代(19世纪末至20世纪20年代)96-972.7.2第二代教育评价理论——描述时代(20世纪30年代至40年代)97-982.7.3第三代教育评价理论——判定时代(20世纪50年代至70年代)98-992.7.4第四代教育评价理论——建构时代(20世纪80年代至今)99-1002.8本章小结100-1013高校德育生态位理论研究及生态竞争分析101-1383.1高校德育生态系统概论101-1203.1.1高校德育生态系统的内涵101-1023.1.2高校德育生态系统的特征102-1043.1.3高校德育生态系统的结构104-1063.1.4高校德育生态系统中高等学校之间的关系106-1093.1.5高校德育生态竞争的内涵109-1203.2高校德育生态位理论及其理论基础120-1293.2.1从生态位到教育生态位理论120-1253.2.2高校德育生态位的内涵125-1263.2.3高校德育生态位的多重维度126-1293.3高校德育生态位的数学模型129-1323.3.1生态位态势模型1293.3.2生态位进化模型129-1323.4高校德育生态竞争力的评价模型132-1373.4.1静态模型——三层评价结构132-1343.4.2动态模型——三维评价结构134-1353.4.3态势模型——三元评价结构135-1373.5本章小结137-1384高校德育生态位实证分析与研究138-1644.1高校德育生态位实证研究的技术路线138-1404.1.1数学模型的确定138-1394.1.2对象指标的选择1394.1.3数据获取与模型求解139-1404.2高校德育生态位的态势变化140-1474.3江苏省高校德育生态位态势的实证研究147-1604.3.1江苏省25所本科高等院校在校生生态位149-1514.3.2江苏省25所本科高等院校招生生态位151-1534.3.3江苏省25所本科高等院校毕业生生态位153-1554.3.4江苏省25所本科高等院校德育教职工生态位155-1564.3.5江苏省25所本科高等院校德育专任教师生态位156-1574.3.6江苏省25所本科高等院校德育生态位综合比较分析157-1604.4江苏省高校德育生态位重叠的实证研究160-1634.5本章小结163-1645高校德育绩效生态位评价体系的构建164-2065.1高校德育绩效生态位评价体系概述164-1815.1.1高校德育绩效生态位评价相关概念的界定164-1745.1.2高校德育绩效生态位评价的原则174-1795.1.3高校德育绩效生态位评价的功能179-1805.1.4构建高校德育绩效生态位评价体系的意义180-1815.2高校德育绩效生态位评价体系的构成181-1975.2.1评价目标181-1835.2.2评价主体与客体183-1845.2.3评价标准184-1895.2.4评价内容与形式189-1925.2.5评价步骤192-1975.3高校德育绩效生态位评价指标体系的建立197-2055.3.1评价指标体系的内涵197-1995.3.2建立高校德育绩效生态位评价指标体系的要求199-2005.3.3选取与确定评价指标的方法2005.3.4高校德育生态位评价指标体系200-2025.3.5评价指标权重的处理202-2055.4本章小结205-2066提升高校德育绩效的对策206-2226.1高校德育绩效的现状及存在的问题206-2136.1.1高校德育的低绩效化现象2066.1.2高校德育绩效存在的问题206-2096.1.3成因分析209-2136.2生态位视角下提升高校德育绩效的对策213-2216.2.1树立以生态位理念为特点的高校德育绩效观念213-2146.2.2结合高校德育要素的生态位对其进行优化配置214-2176.2.3建立科学、生态、公道的高校德育制度217-2196.2.4适应并营造适合高校德育健康发展的生态环境219-2216.3本章小结221-2227回顾与展望222-2257.1本文研究的主要成果222-2237.2本文研究的局限223-2247.3对未来研究的展望224-225致谢225-226参考文献226-242附录242