中学语文情趣化教学

随着基础教育改革的迅速推进,中学语文教学的情趣化受到广泛关注。如何让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养也是新课改致力的方向之一。因此,探究情趣化教学的要素与策略,对于引导学生进入好学、乐学、善学这一理想境界具有重要的现实意义。由此,笔者提出“中学语文情趣化教学”的观点,这并不是对语文教学认知目标的否定。由于情趣化的语文教学离不开认知目标的实现。在这里,“情趣”只是作为语文教学中的优化维度,通过具体的情趣化教学手段,真正实现语文教学效率的优化。全文分为三个部分:引言、正文和结语。其中正文部分分四章进行探讨。引言中学语文情趣化教学概述:从概念的界定、渊源的探究等方面对语文情趣化教学做一个全面的解析。第一章中学语文情趣化教学的理论解读:首先力图在理论基础上从心理学层面及语文课程自身的角度出发,阐明语文情趣化教学的理论意义;接着从现实角度出发,指出语文情趣化教学对学生的身心发展和社会素质发展的重要推动作用,由此提出实施语文情趣化教学的条件。第二章中学语文情趣化教学的现状:为了更好地说明问题,笔者以调查数据统计为基础,从学生心态、语文阅读兴趣及倾向、语文写作兴趣、学生对情趣化教学的要求等角度调查分析,相关因素,研究环境客观因素和个人主观因素对实施情趣化教学的影响。第三章中学语文情趣化教学的实施策略:在实施策略的探究中,笔者从语文阅读教学、写作教学、口语交际教学和综合实践活动教学的各个不同环节入手,寻找情趣化教学的最佳策略。其中语文阅读及写作的情趣化教学策略为研究重点,笔者将重点针对阅读教学中教学目标的确立、教学内容的选择、教学组织的设计、教学评价的强化提出具体的情趣化教学策略;同时针对情趣化作文教学中的命题、指导、批改、讲评等不同阶段提出优化教学策略,以期为探讨当前我国中学语文情趣化教学的改革提出鉴戒。第四章中学语文情趣化教学方法优化:结合中学生的身心特征和情感教育心理学的特点,提出中学语文情趣化教学的具体方法——“言”趣、“境”趣、“动”趣、“美”趣、“情”趣,并辅以具体的教学实例加以证实。结语指出本文研究中的困惑,存在的不足之处和今后的研究方向。文章分为理论和实践部分,以期对中学语文情趣化教学的理论研究和实践操纵起到一定的鉴戒作用。【关键词】：中学语文教学情趣化教学现状教学策略教学方法
【论文提纲】：中文摘要6-8英文摘要8-10引言10-24一、相关概念界定10-12二、语文情趣化教学思想渊源探析12-19三、论题研究综述19-22四、本文研究设想22-24第一章语文情趣化教学的理论解读24-38第一节语文情趣化教学的理论依据24-28一、教育心理学研究依据24-27二、语文学科研究依据27-28第二节语文情趣化教学的现实意义28-31一、培养学生的语文素养28-29二、促进学生的身心发展29-30三、提高学生的社会素质30-31第三节语文情趣化教学的实施策略31-38一、调控语文情趣化教学的宏观环境31-34二、营造语文情趣化教学的课堂氛围34-38第二章中学语文情趣化教学现状分析38-46第一节现状调查研究38-42一、调查情况概述38-39二、调查结果分析39-42第二节相关因素42-46一、社会因素43-44二、人为因素44-46第三章中学语文情趣化教学实施策略46-87第一节阅读教学情趣化实施策略46-60一、教学目标的确立47-49二、教学内容的选择49-54三、教学过程的组织54-57四、教学评价的强化57-60第二节写作教学情趣化实施策略60-76一、情趣化命题61-65二、情趣化指导65-70三、情趣化批改70-73四、情趣化讲评73-76第三节口语交际教学情趣化实施策略76-80一、创设真实化的交际情境77-78二、提倡互动化的人际关系78-79三、注重天生|教育论文网|性的活动评价79-80第四节语文综合实践活动教学情趣化实施策略80-87一、缘本求题81-82二、设疑导向82-84三、借动激趣84-85四、评价留情85-87第四章中学语文情趣化教学方法优化87-112第一节“言”趣，情有独钟87-93一、无声语言，无弦亦乐88-90二、有声语言，入文动情90-93第二节“境”趣，情不自禁93-98一、宏观环境，生态和谐93-94二、微观环境，丰富多样94-98第三节“动”趣，情意相投98-101一、游戏教学，玩中启智98-100二、竞赛教学，争中获知100三、实验教学，试中求思100-101第四节“美”趣，别有情致101-108一、语言文字，感官品美102-105二、形象意境，移情悟美105-108第五节“情”趣，情投意合108-112一、激发“惊奇”，以奇得趣108-109二、巧借“成功”，得胜激智109-112结束语112-114参考文献114-118附录118-121致谢121-122攻读学位期间发表的学术论文122