新课程背景下高中语文有效课堂教学对策探讨

“有效”这个概念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,新一轮基础教育课程改革以来,关于有效教学的研究成为语文教育的一个热门问题。本文在教学界己有的研究成果的基础上,重点就高中语文有效课堂教学策略进行一些理论和实践的探索。全文分五部分。第一部分“问题的提出”,概述本课题的研究背景、理论依据和国内外有效教学的研究现状。第二部分“新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题及其原因”,列举现今高中语文课堂教学中存在的问题,从教师和学生两方面分析原因。第三部分“探索高中语文有效课堂教学的准备策略”,主要从确定与叙写教学目标、设计与编写教学方案、开发与利用课程资源三个层面来探索提高高中语文课堂教学有效性的策略。第四部分“探索高中语文有效课堂教学的实施策略”,着重探讨提高高中语文古诗教学、文言文教学、现代文教学等阅读教学以及写作教学有效性的可操纵性策略。第五部分“探索高中语文有效课堂教学的评价策略”,基于“发展性教学评价”理论,倡导多元化的评价主体,注重多样化的评价手段,坚持全面开放的评价内容,夸大|教学论文网|发展性的评价目的,提高课堂教学评价的有效性,切实提高学生的语文素养。本文重点是第三、第四、第五部分。主要是围绕高中语文有效课堂教学策略这一学校和教师共同关注的问题,从高中语文课堂教学的准备策略、实施策略、评价策略三个方面进行阐述,通过对高中语文课堂教学中的典型案例进行分析,找到理论与实践的结合点,总结出教学中的成熟经验,提出一系列行之有效的课堂教学策略。【关键词】：高中语文课堂教学有效性教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-8引言8-9第一章问题的提出9-17第一节研究的背景和意义9-10第二节研究的理论依据10-11一、巴班斯基的教学过程最优化理论10二、建构主义教学理论10-11三、维果斯基的“最近发展区”理论11四、人本主义教学理论11第三节国内外研究的现状11-15一、国外对课堂教学策略的有效性的研究现状11-14二、国内对课堂教学策略的有效性的研究现状14-15第四节相关概念的界定15-17第二章新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题17-24第一节新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题17-18一、形式主义地设置教学目标，教学目标设置随意模糊17二、标志性地采用教学方法，不求甚解地追求新潮17三、节奏调控失调，课堂教学松散凌乱17-18四、课堂练习活动组织无序，放任自流18五、多媒体课件泛滥成灾，课堂失去阅读活力和思维效率18第二节新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题的原因18-24一、教师方面的原因18-21二、学生方面的原因21-24第三章探索高中语文有效课堂教学的准备策略24-33第一节确定与叙写教学目标的策略24-26一、了解“语文课堂教学目标”叙写的新要求24-25二、确定与叙写课堂教学目标的依据25-26第二节确定与叙写有效教学目标的途径26-27第三节设计与编写教学方案的策略27-29一、公道确定教学目标27-28二、在认真分析学情的基础上进行教学方案设计28三、在方案设计中留意教学结构的优化和教学方法的选择28-29四、编写单元整体教学方案29第四节开发与利用课程资源的策略29-33一、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能29-30二、加强交流，开发师生资源30-31三、利用好学校的课程资源31四、利用好周边环境中的生活资源31-32五、开发并形成各具特色的校本课程32-33第四章探索高中语文有效课堂教学的实施策略33-56第一节高中语文有效阅读教学的实施策略33-47一、古代诗歌阅读教学的策略33-37二、文言文阅读教学的策略37-40三、现代文阅读教学的策略40-47第二节高中语文有效写作教学的实施策略47-56一、呼唤写作主体的回归，激发写作兴趣47-50二、引导学生观察、感受、品味生活，拓宽积累素材的途径50-51三、以读促写，读写结合，提高技能51-53四、指导学生用手中的笔写生活，重视个性化的写作53-54五、评改方式开放多样，侧重指导自主修改54-56第五章探索高中语文有效课堂教学的评价策略56-65第一节评价主体倡导多元化56-57一、培养学生自我评价意识56二、引导学生互评56-57三、加强教师的评价57第二节评价手段注重多样化57-59一、正确得体的口语、体态语相结合评价57-58二、时刻观察学生，评定学生，做好跟踪记录58-59第三节评价内容坚持全面性59-60第四节评价目的夸大|教学论文网|发展性60-65结语65-66参考文献66-68攻读学位期间公然发表的论文68-69后记69