职业学校语文教学策略探讨

内容摘要：语文课教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生以被动的状态中解放出来，以而使他在原来的基础上有所提高。
关键词：职业学校教学策略心得感受
本学期，我研读了大量的有关职业学校语文教学策略类文章及专著，如高利华的《大学语文课程建设的若干构想》，殷文的《唤醒主体意识，推动教学论文自我提升》等等，通过研读各位学者及教育前辈的论文及专著，我有了一些粗浅的感受和思索。

一、当代职业技术院校中语文教学的特点

当代我国的职业教育培养的是同我国现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中、高等运用型专门人才和劳动者。具有特殊性，这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人，以适应现实社会的选择。因此我们需要彻底转变教育理念，需要将人文教育的思想运用于职业教育的全过程。
语文是一门重要的基础学科、工具学科。学生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。语文教学应为人的全面进展、人的一切思维和技术革新教学论文预留空间，使学生及其思维和技术革新教学论文在空间内获得更大的进展。中、高职学生不仅要学好语文基础知识，掌握好语文基本技能，更应该获得一种深厚的人文修养。

二、教学中应保持传统语文教学法的优点

坚持文道统一原则。我国古代常把语文文章的思想内容称为道，把文章的语言表达形式称为文。在语文教学中，就沿用文来指语文基础知识教学和读、听、说、写基本技能练习，用道来指思想教育。
一篇文章是思想内容和语言表达形式的统一体。文道统一，就要要求语文教学根据思想内容和表达形式两者之间的辩证统一联系，在教学过程中同时兼顾语文练习和思想教育两方面的因素。使两者相辅相成，相互推动教学论文，以提高语文教学效率。这两方面配合得越紧密，安排得越科学，语文教学的效率就越高。
加强读写结合练习。以阅读练习方面看，既是为了获得语言、文字、修辞、逻辑、文学常识等语文基础知识，培养观察、思索、想象等各种能力，以文和道两方面得到提高，又可以使学生把这些以范文阅读中获得的人文修养转化成表达能力，即说话和写作的立意构思、选材组材、谋篇布局、造句用词等能力。
应该做到精讲多练，能点面结合。在语文教学中，多练是让学生充分动口、动手、动脑，以事阅读、表达等活动，使他们在掌握语文基础知识的同时，练就读、听、说、写等基本技能。这是语文学科基础工具性质决定的。要掌握语文这个工具，不能全凭教师讲解，也不能单靠知识术语的记诵，非依靠多练不可。这也是中、高职阶段进展学生智力所必须的。要培养学生的观察力、思索力、想象力，更要依靠多练不可。
练的方式多种多样。综合性的书面作文、口头作文是练，其他像朗读、默读、听写、答问等也是练习。多练既包括一定的数量要求，也包括一定的质量要求，要根据不同阶段的教学目的和不同的教学对象，运用最有效的练习方式，以求切实的培养技能，进展智力。
由上述几个方面可以看出：语文与语文教学不仅是一种传播工具，更重要的是一种文化的构成和掌握它深层内涵的向导。因此，职业院校语文教学必须结合职业学校固有的特点，对语文课堂进行重新审视和定位。在保持和发挥好传统语文教育教学策略、方式的基础上，大胆进行课改，运用现代一些新奇而又有活力的理念融入到教学中。

三、及时发现不足，善于总结优秀教学经验，贯彻于教学全过程

以总体来看，考入职业学校的学生文化基础都比较薄弱，甚至部分中职生没有经过考试便进校学习，学生大多只是冲着学习一技之长才来的，一些学生连基本的听说读写能力都不具备，更不用说对文学作品的浅析和鉴赏了，课堂上只有一些故事性的东西才能引起他们的兴趣。
由此可见语文基础能力的培养和人文教育的实施并不冲突和矛盾，只要运用适当的策略加以正确的引导就能收到事半功倍的效果。语文课教学的一个重要任务就是要为学生创设一个良好的教育环境，把学生以被动的状态中解放出来，以而使他在原来的基础上有所提高。
阙小亚，贵州铜仁职业技术学院教师。