新课改下小学语文阅读教学探讨

摘要：阅读是语文教学的中心环节。阅读教学是小学语文教学的最重要的内容，它具备听、说、读、写练习的综合过程，既是识字的重要途径，又是写作的必备条件。只要捉住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。
关键词：阅读；阅读兴趣
语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和策略，将大大提高小学生的知识储量和质量。增加小学生的知识，提高小学生的才干并能激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于熟悉阅读教学的目的、途径、策略都有极其重要的指导作用。以阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系互为补充，认读能力是理解能力的出发点和条件条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能推动教学论文理解能力的协调进展，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利并且有针对性。
首先，利用教室的整体环境，培养学生的语速兴趣。构建和谐课堂要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力方面的熏陶作用。如充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图等学生熟悉喜爱的故事、童话、图形，让学生常常对其中的故事童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性。
其次，关注学生的阅读情绪。学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极介入学习。教学《一定要争气》中：童第周17岁才进中学，在第一学期期末考试均匀成绩才45分。校长很生气，决定要让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。童第周基础差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。最后成为一位著名的生物学家。说到这里，教师应结合实际让学习力不以心的学生得到启发，激励学生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理，自然而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。
最后，留意挖掘文本内蕴，提高阅读效果。新课标指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，感受课文的情感，以而与故事的主人公产生心灵的共鸣。全国小学语文教学研讨会上，也多次夸大教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。因此，教师应注重用好教科书，注重引导学生钻研文本，挖掘文本的内蕴，让学生直接面对文本，认真的读，充分的读，专心的读，专心去感悟。教学《鸟的天堂》，“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个不加引号？它们各是什么意思？这时教师应该引导学生联系全文，让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，以而理解：第一个“鸟的天堂”是引用别人说的话，是对大榕树的特殊称呼；第二个鸟的天堂，指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园，是作者亲眼所见的，不需要加引号。这样既加深了学生对课文的理解，又激发了阅读兴趣，提高了阅读效率，进展了学生的思维能力。教师加强对文本的理解，把握、吃透文本，目的是引导学生自己探究文本，捉住重点难点，对课文内容整体感知，调动学生介入阅读的主动性和积极性，在实践中不断提高语文能力。
阅读教学过程应是学生自我建构的过程。阅读教学应致力于学生学科素养的形成和进展。阅读教学过程是教师引导学生在阅读实践中实现自我建构，学会阅读的过程。阅读教学过程中的学生自我建构，应包含一定的知识点，遵循一定的知识系统，包括：理解词句的意思；理解重要的词句和一定内涵的词句；分辨感彩，感受表达的思想感情；感受表达效果；积累词句等等。还要引导学生把握课文主要内容，感受作者的思想感情，揣摩文章基本的表达策略。各个年级阅读教学，要循序渐进，不断提高要求。自我建构是建立在学生自主理解基础上的，一定要摒弃繁琐的内容浅析和枯燥的语法浅析，摒弃形形色色的“老师牵着学生走”的做法，调动学生的积极性、主动性，突出重点，引导学生探究、发现。
参考文献：
[1]吕叔湘.吕叔湘语文教育论集[M].北京：人民教育出版社，1984.
[2]教育部.小学语文新课标[S].Z人民教育出版社.