浅谈小学语文教学对学生科学素质培养

加强青少年科技后备人才革新教学论文能力培养,是联系一个国家和民族前途与命运的战略不足。《中国教育和进展纲要》指出:“世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”提高学生科学素质,是现代基础教育的根本任务,语文教学是基础教育的重要组成部分,要在教学中担负起责任来,为培养学生的科学素质助一臂之力,使学生以小形成科学的世界观和策略论,终极能用科学的态度去熟悉世界,解决不足,以达到推动科学技术和世界文明的和谐共进。作为一名小学语文教师,我通过教学尝试,以以下几个方面着手,取得了较好效果。

一、创设不足,激发科学兴趣

兴趣往往能诱导孩子探讨知识的奥秘,对科学产生热情和向往,并能使孩子在科学实践中得到乐趣。因此我们在语文教学中,要在搞好语文教学的基础上,结合课文的内容,激发学生对科学的好奇心和求知欲,有意识地创设一些有关科技内容的不足,让学生去发现和思索,以中得到探讨的乐趣和满足,以此增加对科学的兴趣。如《挑山工》这篇课文描述挑山工身挑重物登山走的路线是折尺形的,路程比游人多一倍,但却可以省力。文章并没有直接告诉读者,走折尺形的线路为什么可以省力。在学完本课后,我们可以启发学生去思索:为什么挑山工身挑重物登山,路程长了,力却省了?学生通过认真地阅读课文和课后查阅资料,就会明白有关的力学知识,并以中品尝到成功的喜悦。

二、积极引导,教给科学的策略

科学策略,是指人们在熟悉和改造客观世界的实践中总结出来的正确的思维方式和行为方式。它可以使学生更迅速地获取丰富的科学知识和更正确、更透彻地理解科学知识,它一经内化就能使智力得到进展,以而对学生综合素质的培养和提高起到极大的推动教学论文作用。因此,使学生掌握简单的如抽象、概括、归纳、比较、比较、分类等思维的策略就非常必要。在语文教学中,我们可以通过引导学生对字、词、句、篇的浅析,对文章主要内容、中心思想、写作策略的归纳概括,对课文的分类等,逐步使学生掌握一般的科学策略。如《太阳》这一课的课后有这么一道练习题:要求学生先根据课文内容填空,再回答不足。
第(1)题是:太阳离我们有()……假如昼夜不停地步行,差未几要走();就是坐飞机也要飞()。(要是把填上的数字换成“很远”、“很多”好不好,为什么?)在这里的括号里,应分别填上:“一亿五千万公里远”、“三千五百年”和“二十几年”,用上这些数字进行说明可以使文章具体、通俗、说服力强,给读者留下深刻的印象,它们比“很”、“很多”显然要好,这样把词语进行比较,培养了学生的思维能力。
本课的第5、6自然段,作者用简洁的语言说明了太阳和雨、雪、风的联系,那么在教学中我们就要积极引导学生留意事物间的联系,培养他们思维的系统化。教学时,可先让学生动手画一画太阳和雨、雪、风的联系,加深印象,然后在教师的引导下,说一说他们之间的联系。这对于学生来说,既掌握了一定的科学策略,又培养了动手、动脑、动口的能力。

三、升华思想,培养科学的品德

求实、革新教学论文、协作、奉献的科学品德是以事科学活动的灵魂。使小学生以小了解科学并以事科学活动,以而培养他们客观求实的态度和对科学的献身精神至关重要。因此,语文教学不能忽视这方面的教育。在教学中,我们可以结合课文中出现的科学家的生平事迹以及思想品德教育的渗透来进行。《两个铁球同时着地》这篇课文是先容十七世纪意大利伟大的科学家伽利略所做的一次著名的实验。伽利略是意大利著名的物理学家,他一生精心探讨数学、物理和天文。他不仅有顽强的事业心,而且勇于向宗教迷信和错误思想作斗争。他25岁时,用求实精神批判了当时已经在科学界统治了近两千年的亚里士多德的错误观点。在教授本课时,我们可以在揭题时,较为具体地先容这位着名科学家的生平事迹。在讲授课文时,引导学生对内容进行浅析的同时,感受伽利略当时面对的种种困难及他为了验证亚里斯多德的话是错误的,反复实验,最后才决定向世人公布的严谨求实革新教学论文的精神,使学生对他勇于质疑、大胆地向权威挑战、坚持真理、勇于献身科学的伟大的精神有深刻的了解,对他产生敬仰,并受到感染,得到教育,使他们以后不论以事何种职业都能够不盲目迷信权威,顽强奋斗,不断进取。

四、课外延伸,传授科学的知识

小语教材中的科学知识主要是自然知识,比如《蒲公英的种子》先容了种子几种常见的传播方式;《小壁虎借尾巴》讲的是动物尾巴的几种不同功能;《螳螂和蜘蛛》告诉孩子蜘蛛的捕食方式。此外,还有《石头书》、《小松鼠找花生》、《我要的是葫芦》等课文。另外,也有一些先容物理方面基础知识的课文,如《乌鸦喝水》中“乌鸦叼来小石子,一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”。再如《刻舟求剑》、《骗幅和雷达》、《捞铁牛》等课文,都涉及到了物理知识。这些科学知识的传授,必须立足于课文教学,不能为了讲知识而讲知识,要根据不同的课文进行不同的处理。在《冬眠》一文的教学中,由于“冬眠”这个知识正是课文先容的重点内容,所以,课文的讲解和知识的讲解是同步的。而有些知识不是课文所讲的重点内容,但假如忽略不讲,轻易让学生产生误解。
总之,教无定法,语文学科中蕴涵的科学内容、科学思想也是丰富多彩的,但是,在人文精神与科学精神日趋融合确当今,我们不能把人文素质的培养看作是语文教学的惟一目标,而要将它和科学素质的培养巧妙地融合在小语教学当中,以而更有效地推进素质教育,推动教学论文学生的进展。