高中写作教学困境与学生主体地位回归

知识经济时代呼唤具备较强实践能力和创新精神的新型人才，写作教学理应在培养新型人才中发挥举足轻重的作用，但在“应试教育”愈演愈烈的今天，传统的高中写作教学已经难以完成培养学生实践能力和创新精神的重任：受科学主义教育思想的影响，写作理论研究和写作教学实践偏重于语文学科的工具性，忽视其人文性，对高考作文的片面熟悉及单一的评价方法、呆板的评价标准，使高中写作教学步履维艰，陷入困境。在理论研究、教法探索、考试导向等方面进行全方位创新，倡导人本主义，推动学生主体地位的回归，是高中写作教学走出困境的必由之路。因此高中写作教学应该而且必须走出应试、走向开放，特别是要改革语文考试内容和作文评价体系，发挥考试的积极导向作用。【关键词】：高中写作教学困境主体回归
【论文提纲】：引言6一、高中写作教学的困境6-10(一)教师教学理念陈旧，教学效率低、效果差7-8(二)写作教学脱离学生思想和生活实际，造成作文的新“八股”8-10二、对高中写作教学困境的反思10-18(一)受科学主义影响，写作理论研究脱离教学实际11-14(二)传统写作教学偏离写作主体，守旧|英语教学论文|封闭14-16(三)作文评价的方法机械单一，未能起到积极的导向作用16-17(四)对高考作文的片面熟悉，使作文教学异化为应试教学17-18三、学生主体地位的回归18-33(一)走开放式写作教学道路，关注学生的生活和思想19-27(二)创新课堂写作教学，充分发挥学生的主体作用27-30(三)采用多元评价方法，提高学生写作积极性30-32(四)改革考试模式，发挥其积极的导向作用32-33结论33-34注释34-35参考文献35-36