让语文教学“活”起来

伴随着新课程革新教学论文的深入，确立新理念、尝试新策略，构建灵活的语文教学，是每个语文老师追求的理想境界。“成功的教师之所以成功，是由于他把课教活了。假如说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫‘活’。”（吕叔湘语）。每一篇课文都是有思想感情的，因而它的教学过程不应该是方式化的。语文教学的艺术就在于它的“活”。那么，语文教学怎样才能“活”呢？

一、教材处理要“活”

教本中所选的课文都是文质兼美的文章，是供教学的一些例子而已。既然教材是一个例子，就需要对教材进行再加工、再创造，尽力使教材“活”起来。一篇课文，教师可以侧重传授知识、增加学生能力，可以侧重思想教育、品质熏陶，也可以当作指导学生写作的范例。教材处理“活”了，就可以给学生一种新鲜感、以而激发他们学习语文的兴趣。

二、教法选用要“活”

教师要根据该课教学目标，课文特点、学生知识和能力实际来选用教法，引导学生鉴赏课文时，教师多讲一些还是必要的。小组间的合作交流、记者采访，场面是很热烈的，但也不能动辄如此。对当前最流行的多媒体教学也不能一味奉为神灵，对它的容量大、涵盖广、声情并茂，是肯定的。但也不能不以教学实际需要出发，只是图“热闹”而用此法。

三、教态展示要“活”

教态的“活”，是老师所独占的。语文老师站在讲台上，要的是既沉稳又有，既幽默又饱含爱意，努力创造一种热烈而又富有情感的氛围。比如：教学《苏州园林》是恬淡的，教学《幽径悲剧》是沉重的……总之，语文老师的情态是随着课文、学生在活动，用自己的热情去营造一种氛围，去感染学生、吸引学生，让学生喜欢学语文。老师的教态“活”了，课堂就能生动了，学生学语文也就能“活”了。

四、语文课堂教学“活”的具体做法

1.创设情境诱导。语文教学中，教师对学生不仅具有引导作用，还具有情感上的感染作用。教师应该将满腔热情洒在课堂中，或喜或悲或怒或忧，情真意切，这样才能触发学生感情，感染他们。教师诱导的策略是多样的。如鉴赏《春》时，用多媒体的形式把那小草、鲜丽的春花、闹春的小鸟、绵绵细雨、布满生机的人们……再现于学生眼前，再配上轻音乐，学生与课本之间的间隔就会缩短，思维兴奋起来，迅速进入了学习境界。
2.鼓励质疑想象。传统教学往往没有给学生质疑、解惑留下思索想象的较多余地，课堂上老师根据已经设计出的不足，准备好的答案，一步步引导学生就范。而今，“把课堂还给学生”的新课改精神指导语文课堂教学。我们要鼓励学生敢于质疑，大胆想象，打破思维定势，发散思维，允许学生各讲各理，各说各词。
（作者单位江苏省灌南县第四中学）