浅谈农村学校语文课堂教学革新对策

龙胜是个九山半水半分田的地方,这里居住着苗、瑶、侗、壮、汉五个民族,在这里,各民族儿童如兄弟姐妹一样,居聚一室,共同接受九年义务教育,共同沐浴着党的灿烂阳光。
如今教育革新教学论文之风已吹遍神州大地。语文教学“误尽苍生”的种种说法此起彼伏,作为一名农村学校的语文老师,也不免受到大山外各种新的教学信息的影响,怎样缩短与发达地区教育的差距呢?唯有革新教学论文才有出路。
同志指出:“革新教学论文是一个民族进步的灵魂”。没有革新教学论文能力的民族,将很难屹立于世界民族之林。
据报道,我国中学生的革新教学论文意识,要比小学生的革新教学论文意识差些。有人做过这样一个试验:在一张纸上画一个圆圈,给小学生看,小学生的答案丰富多彩,如太阳、月亮、蛋、球等……,而中学生的答案几乎是唯一的,即是“圆”,为什么会出现这样的结果呢?究其理由,就是中学生受定势作用的影响,一味追求标准答案的结果,可见,“标准答案”扼杀了学生革新教学论文的火花。
作为一个语文教师,该怎样保护好初中新生的革新教学论文火花,让他们在中学时得更加绚丽多彩呢?
一、农村学校语文教师要力争做革新教学论文型教师,不断为学生的革新教学论文提供良好的环境及土壤

1.课堂教学要有意识,营造宽松、自由的环境

革新教学论文意识必须在轻松的环境中进行,所谓革新教学论文,创即创造,“新”即突破前人的做法。一个严肃、压抑的环境,会扼杀学生灵感,学生也不会有什么新的想法。
笔者在教学中、始终以同等宽容的态度,对待长大教育论文教育论文中的学生,不但尊重他们含苞欲放的聪明、情感和兴趣,也尊重其人格的进展,把学生当成教育的主体,与之同呼吸、共悲欢。
在《保护家乡的母亲河-----漓江》的作文教学中,笔者引用一则报道《漓江美容师》,让学生了解一个漓江边老人,数十年如一日用竹排打捞江上的漂浮物,来保护母亲河的典型事例,而且让学生口述自己做了哪些有环保的事。学生众口纷纭,讲出了很多自己为环保增光的事,而后,笔者也讲了自己为保护母亲河——漓江,捐款20元购买了植树卡,然后把纪念卡拿给学生看,并赠予他们,让他们依据卡上的号码,查询树木生长情况。
通过师生交流,课堂气氛异常热烈,学生感受到老师与他们是同等的,这样,增强了课堂的意识。
2.教师在设置作业反馈方面要革新教学论文,要多出主观题,少出客观题,以避免答案的唯一性
多年的片面追求升学率的现象,导致学生追求答案的唯一性。题海战术使学生囿于一种累倒方式,创造能力的进展无以谈起,所培养的至多是只会踩着别人脚印走路的“复制型”的人[1]。我们希望自己的学生都能超越老师,而不希望自己所教的学生被克隆成一个个相同的人。
因此在作业设置方面,应有革新教学论文意识。现在的初一语文练习册(广西初中练习册编写组编)的题目,经过全面革新教学论文,革新教学论文的意识力透纸背,其中的“思维扩展”部分,已完全是考察学生自主能力,无统一答案的题目。可见广西革新教学论文教学气氛还是比较浓厚的。作为语文教师,除了指导学生完成作业外,在制试卷和出作文题目时,也要融有新奇性,让事实说话,学生写作时,能迸出革新教学论文的火花。

二、鼓励学生争做革新教学论文型学生

陶行知先生言:“人人是创造之人”[2]作为一个语文教师,理应善待每位学生,重视发自学生身上的思想火花。
1.鼓励学生不迷信教材,不迷信权威。革新教学论文意识的培养过程是缓慢、渐进的过程,刚上初中的新生,其好问的火花仍在,因此笔者在上初一新生的语文课时,就鼓励学生一题多问,要敢于向老师说“不”字。只要经过认真思索,有不同看法就要说出来,并告知语文的答案不是唯一的。如在指导学生学习初一第一册的第一课后的课外阅读《送小龟回家》时,要求学生认真朗读并思索,然后提问,其中第六段的内容是这样的:
“到了,我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚,儿子很庄重。河水无语,秋雨在微风中吟唱,河上几条捞沙的木航上亮着灯,那跳动的火焰映出几条汉子粗犷的脸,他们在饮酒吧,一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀”。
一个学生读完后马上举手,对该段的最后一句话提出异议。他说:“老师,‘一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀’,在这里用得不好,送小龟回家,本来是很温情的,怎么用一只孤独的水鸟来形容呢?应该改成一只水鸟很开心地在水面扇动着翅膀”。笔者很惊诧一个民族地区乡村的孩子,能敢于对课本说“不”字,心里异常兴奋,马上表扬了他这种敢于对教材怀疑的精神,并要全班同学向他学习,并肯定学生的说法,同时让学生明白站在不同的角度思索不足,就会有不同的心灵的感受。有了这样的开端,课堂教学的气氛就不愁不活跃了。
2.培养学生自觉学习的能力。鼓励学生质疑或自主探究。为了培养革新教学论文型人才,教师应鼓励学生多发现不足和提出不足。
英国剑桥大学的维持根斯坦普说过,“没有不足的学生,不是好学生”[3]。在课堂上鼓励学生多问,把课堂还给学生,已成为一种走势。教师应清楚地熟悉到,教师是教练,而学生是运动员。教师只作示范动作,让学员充分发挥自己的个性,创出更完美的动作。笔者在上《以百草园到三味书屋》一课中感触颇深。
笔者先先容百草园予作者以“乐”的内容,而后让学生读:“不必说……不必说……单是”这一段。有不足提问,看谁提得最多,有一位学生的不足是:“我常常拔起来,牵连不断地拔起来”这两句是重复,针对这个不足,笔者让全班同学辩论,重复的说理由,不重复的理由在哪?这样学生在不断的问与答中增加了知识,而且主动探究,思维也活跃了。
3.鼓励学生标新创新,把革新教学论文的思想化为文字表达,能体现标新创新的思想,最直观的莫过于学生的作文了。学生的任何革新教学论文意识,没有形成文字之前,只是一种无法把握的东西,一旦在作文中融入了革新教学论文的意识,这才能真正地体现学以致用的内涵,一个学生有没有革新教学论文的潜能,还可以在他的文章观点中体现出来,同时教师也可以通过观看学生的作文,发现其中的不足,以便不断地转变自己的教学方式,更好地激发和保护学生的革新教学论文火花。
总之,农村学校语文课堂教学革新教学论文的策略是多样的、多层面的,教师要在不断地革新教学论文中才能更好地培养学生的革新教学论文意识。
注释:
[1][2]刘芳.教育观念的转变与更新[M].北京:中国和平出版社,2000,3.
[3]马玉杰.语新教学论文教学[M].延边:延边教育出版社,2001,1.
(黄芳菊广西壮族自治区桂林市龙胜县民族中学541700)