如何实施语文教学中学法指导

教学革新教学论文实施的关键就是以根本上转变学生的学习过程和学习方式，这是联系到课程革新教学论文成功与否的要害不足，也是语文课程目标将其列为三个维度之一的理由所在。因此，全面提高学生语文素养，就必须实现学生学习方式的转变，使学生由被动学习者转变为学习的主人，使学生在实践中形成语文能力，受到情感熏陶，以而为以后的学习和进展奠定坚实的基础。
因此，在语文教学中，对学生的学法指导显得越来越重要。把教法与学法结合起来,是达到“教是为了达到不需要教”的必由之路。学法指导是课堂教学的根本，只有重视学生的学习过程，探讨学生的学习方式，才能在教与学的过程中教有成效，学有兴趣。没有了学法的指导，就没有真正的教学，缺失了对学法的探究，课堂教学就缺失了对主体的探讨。因而课堂教学中学法的指导应放在重要位置。
怎样在课堂教学中进行学生的学习策略指导，使学生获得稳定的具有延伸进展的语文学习策略呢？我就自己的做法以以下几方面来谈。

一、营造探究不足，注重学法指导上的合作氛围

1.深入了解学生特点，特别是对各层次学生的情况的把握，构建共同学习的合作平台。

其一，对学习策略途径正确，语文学习好的同学要善于引领，在课堂教学中发挥其特长的同时，提升其鉴赏品味能力。
其二，对大部分中等生来说，要能够在听、说、读、写上使其有所积累，有所突破，破除单一的知识传授方式或热闹但华而不实的短期行为。使大多数学生形成学习策略使用的厚积而薄发的过程。
其三，对基础薄弱的学生来说，要使其积极介入学习策略的培养和形成过程。使他们在学习中也能够感受到学习成功的愉悦，体验到学习语文的交流与沟通的欢快，进而迸发出更多的聪明火花。教师要能感受学生学习中的困苦，尤其重视在辅导中对他们的关爱，消除其心理阻隔、学习知识上的策略障碍，使学生获得友情、支持和帮助。
培养班级学生之间合作共进意识，需要教师积极地为学生的学习方式创设一个相互包容的宽松环境，这样才能使不同层面的学生布满兴趣的去研讨学习心得，总结经验，使他们愉快地相互分享好的学习策略，以而提升学习的效果。

2.力求课堂教学的科学性与可接受性的统一。

其一，教材中知识的定位。教材是学生用书，应该以学生为本，而不仅仅是知识点式的汇集和习题的演练。在考虑教材中每一单元学习知识系统时，应努力设计出与学生认知能力同步、学生自我学习策略的实践、由表及里布满知识性和趣味性的学习程序。富有情趣性和科学性的探讨方式，能够使学生在接受单元知识系统的同时，唤起自我探究学习的主动性。
其二，课堂教学时间的定位。教师要在课堂教学中，始终坚持做好引领人，引导学生在知识、情感、兴趣、品质方面不断提高，做学生学习的挚友，探究的助手，能力提升的助推器，为学生的学习方式、学习能力的提高提供动力和技术的支持。
课堂教学是教师倾力营造的教与学的主阵地，真实体现了教育者匠心独运、运筹帷幄、实现教学目的的教学艺术特点，但同时也是千差万别的学生积极思索、打好基础、培养情趣、提升能力的主场地。因此，在实践中教师引领的角色绝对不能搞成一言堂，独角戏，自编、自导、自演、自唱。绝不能堂堂课上让学生处于只扮演配合的被动角色，而是通过一定深层次的不足，预留相当的时间让学生在学习、品味思索中形成能力，学到极其珍贵的学习策略。
其三，学生学习过程的思索。学生的学习，是一个深度不断提高、扩展的渐进过程。对一类知识的学习，可以根据学生的认知水平，逐步循环、加深、拓展提高，使所有学生都有所得。在重视基础知识学习的同时恰当进行基本技能的练习，并使学生形成对学习过程的反思和认知，推动教学论文学生学习能力的提升。

3.以感情投入和教学艺术感染学生。

雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智和熟悉的堆积。”语文作为人文性的学科，其教育的本身就意味着用自己布满情感之心碰撞一群稚幼之心，教育的要务是育魂，育魂之基在爱心。
一名刚刚步入初中大门的学生，过了一个学期就对各科任课教师产生了不同的情感，或亲近、或害怕、或喜爱，理由就在于教师情感投入多少和教师教学的艺术水平不同，以而形成学生对老师的不同情感。
回首在教育教学过程中，学生们稚嫩的心，尤其需要教师用爱心、耐心、柔情、宽容去引导学生，在感情投入和教学艺术中，引导姿态万千的学生展现姹紫嫣红的美丽景色关键在教师。
在进行课堂教学前，假如能充分考虑学生、教材、时间、学习过程和情感五个方面的不足，就能在教与学中把握好学生“学习方式”指导的不足，提升学生的兴趣和热情，教学中就具有较强的针对性，对实现学生的学习目标有极其重要的决策作用。

二、“学”与“用”相结合，提高学生学习策略的效益

转变学生的学习方式，教师的教学方式，提高学生课堂学习效益，关键在于“学”与“用”的结合。
著名教育家陶行知先生说过：“解放学生的头脑，使他们会思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们兴奋干的事情。”陶行知的“五大解放”对目前语文学科的教学有很重要的指导作用。

1.重视过程教学中的革新教学论文学习策略指导。

知识能够成为创造力的翅膀，学习策略是学生形成终身学习的不竭动力，因而在教师的教学过程中不能过分偏爱自导自演，犹如蜻蜓点水般，只注重自己凝练词语的归结而致使教学华而不实，应将学习、体味、领悟、动手动脑思维和革新教学论文过程指导给学生。
学生独立学习，发现不足，教师点拨，才会使学生唯物辩证地浅析不足，熟悉不足，在解决不足中对知识的掌握更具有深度和广度。

2.激发思维活力，有计划、有目的地提高学生自主运用学习的策略。

学生是有个性的人，在课堂教学的活动中受其兴趣支配，具有浓厚的兴趣必然会激发学生有成效的活动；课堂教学中，教材的一部分信息已被学生认知，还有相当一部分信息学生并未认知，假如教师在课堂上处处引领讲深讲透，势必无法激起学生学习的热情。
使学生得到“生疑——解疑——省悟”的过程，实际上就是想一想、析一析、做一做的相互协作，运用学习策略的过程。在课堂教学中学生的想——析——做的过程不能省时、省力，不能让学生节省思索，而是要预留一定的时间给学生体悟。

3.重视教师的“问导”，但更应加强教师的“导问”。

困惑、冲突的背景最易激起学生的探求愿望和倾向，因而在课堂教学中，每一位老师都设计了大量的有一定思索价值的不足。“一石激起千层浪”这样的不足设置，起到了让学生明确学习目标，让课堂“活跃”起来的作用。但这样的提问，只突出了以教师为中心的课堂提问，在这种“学生跟以式”的老师提问的局面下，学生仍具有消极被动的心理。
因而，更应加强教师的“导问”。
其一，科学地引导学生的提问，注重培养学生的不足意识，即使是刚开始学生肤浅的提问，也是学生自主学习深层潜能的突显和创造性学习的进步，应大加倡导和赞扬。
其二，以学生为主体，探讨学生，诱发学生提出切合学生个性心理特点与学习实际的不足，并倡导其交流，使学生在交流中得到学习的欢快。
其三，在发散性思维中，寻找突破口，使学生的学习过程得到聚合反映，及时总结形成学生的综合功能效应。
在语文教学过程中，打破传统学习的学习方式，倡导自主、合作，探究式学习方式，培养学生学习语文的兴趣，变语文学习为学生长大教育论文教育论文的需要，让课堂语文教学真正成为唤醒学生长大教育论文教育论文的需要，让课堂语文教学真正成为唤醒学生心灵的天籁之音。教师在教学过程中，就是要做好如何引导学生去发现、去感知、去熟悉、去欣赏，使学生在学习中不断长大教育论文教育论文，在长大教育论文教育论文中自觉地去探究，达到语文教学的目标。
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