对新课改中语文教学思索

【摘要】新课改背景下的中学语文教学要转变过去有着的讲台做秀、追哨、随意拓展、合作泛滥等弊端，坚持以学生为主体，培养学习兴趣，扩大阅读范围，要求多记多背，激发写作，全面提高课堂教学的有效性。
【关键词】新课程；语文教学；误区；革新教学论文思索
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一、新课改中语文教学要坚持的基本理念

《语文课程标准》突出夸大以育人为本，以学生进展为本，全面提高学生的语文素养及整体素质，重视培养学生的良好个性，形成奋发向上的人生态度，再次明确了学生是学习的主体，夸大关注学生学习的需要和他们自身进展的不同方向。社会的进展、时代的进步要求语文教学必须与时俱进。因此，新课标下，语文教学除了继续关注学生听、说、读、写的能力之外，更重要的是培养学生的语文素养，提高学生的思维品质、思想品质、革新教学论文意识，健全学生的人格，丰富学生的精神，净化学生的心灵，以而为社会培养高素质的合格的建设者和接班人。

二、高中生语文的学情浅析

学生是学习的主体，而现在的高中生，学习紧张，课下学习的时间主要用在数理化和英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的阅读时间。据了解，高中学生读过四大古典文学名著的寥寥无几，更别说外国名著，即使知道，也多半是以影视上猎取的。其次，学生以小学到初中，已经习惯了听，听老师细细的浅析，听老师条分缕析的讲解。久而久之，学生的思想懒惰了、生锈了、迟钝了、僵化了，他们不愿阅读甚至不会阅读，即使读了，也常常是浅层次的阅读或者可以称之为伪阅读。再次现在社会的读书风气也不乐观，学生接触的东西多半浅薄低俗，良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的理由之一。
假如说老师是人类灵魂的工程师，那么语文课则是实施灵魂塑造的主要途径。所以，老师在把握好语文教材和教学目标的条件下，一定要制定出切合实际的教学策略，切实担负起教书育人的重任。

三、当前语文课教学有着的误区

1、讲台做秀

在一些公然课上，老师为“秀”出课堂的快节奏和大容量，在每一个不足后都闪电般地提问学生，根本不给学生预留任何思索的时间，此种情况，按常理说，学生是不能做出回答的。假如学生对答如流的话，可能有两种情况：其一是作假，其二是不身不具有思索价值。
2、追哨
教育就该是平淡无奇的，再长的河流，激流只是几段而已，生活呢，有飞流直下的惊喜，有九曲回肠的绵长，但多数时候，像水一样，说不出什么味道，但就是这样生活，我们人人需要。教育是不能也不必热烈与醉人的，它就是那么平淡无奇。平淡无奇了，就有好的心态，也能多些人的味道，也才有实实在在的教学。可现在的教学，只要说是公然课、展示课，为了追求语文课堂形式的多样化，老师们便使出了浑身解数，会唱歌的老师在课堂引吭高歌；会舞蹈的老师在学生中翩翩起舞，会画画的老师在台上挥毫泼墨。我想假如会武术的老师是不是要拿十八般兵器在教室逐一亮相，这究竟是语文课，还是电视里的才艺展示。

3、随意拓展

语文课堂的拓展延伸，如同给学生打开了一扇面向生活、社会、世界的窗户，让他们呼吸到了新鲜的空气，开阔了他们的视野，这对于提高学生学习语文的兴趣，培养学生综合的语文素养，无疑是大有益处的。但有些教师，却是为了拓展而拓展，只要课文中涉及某种风土人情，便让学生去开发相关的民俗风情资源；只要课文涉及某门学科的知识，便让学生进行延伸、拓展与整合。语文课上成了知识常识拼盘课、五花八门杂烩课，没有了明确的对象。

4、合作泛滥

学习方式的转变是新课程最重要的变革，于是小组合作、讨论就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式。它也许在一定程度上体现了“自主、探究、合作”的教学理念，但有的老师为了给课堂贴上一个“新课程”的标签，时不时地就来个小组讨论，动不动就来个合作探究。不是追求讨论的效果，而是追求讨论的形式，做了很多无用功。
总之，教学不足多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探讨，不断熟悉，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

四、新课改形势下提高语文课教学有效性的做法

1、培养兴趣

兴趣是最好的老师。高一刚入学，学生翻开必修课，首先看到的是第一单元的课文——中国现代新诗。新诗具有音乐美、绘画美、建筑美、情感美，很适合诵读，也轻易激发学生的学习兴趣，老师一定要捉住这个契机，充分调动学生的学习兴趣。记得讲完《沁园春