远程教育技术在初中语文教学中运用实践与思索

摘要远程教育技术与语文教学的整合，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学资源，增大了课堂教学容量，加大了课堂教学密度，拓宽了学生思维的空间，以而推动教学论文语文教学实现跨越进展，推动教学论文课堂教学效益的提高。
关键词远程教育技术；语文教学；整合
随着远程教育技术的不断进展和运用，各种现代化的教学手段先后走进课堂，给教育带来更大的进展空间，使教育观念和教学手段发生前所未有的变化。远程教育技术与课堂教学的整合，创设了鲜明动人的教学氛围，调动了学生的各种感官，增大了课堂教学容量，加大了课堂教学密度，拓宽了学生思维的空间，使学生有更多的时间动手动脑，增加了学生的活动量，推动教学论文了课堂教学效益的提高，尤其是在农村中小学显示出强大的上风。特别是在语文教学中，由于语文学科相对于理化科目来说，学生动手操纵的机会很少，单靠传统的教学手段势必造成课堂气氛的单调枯燥。运用远程教育技术就可以完全转变这种近况，使教育技术更加现代化，教学策略更加灵活，教育方式更加新奇，以而推动教学论文语文教学实现跨越进展。
1运用远程教育技术激发学生的学习兴趣
兴趣是学生对事物产生的好奇心的开始，是学生主动设疑、勤于思索、深入探讨的内在驱动力。在语文教学中，兴趣的培养需要创设再现真实的教学情境，而情境又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。远程教育技术最大的上风就是通过鲜明的画面、逼真的声音，模拟亲临其境的教学氛围，全方位地调动学生的感觉器官，多角度地激发学生的强烈求知欲。
如在教学朱自清的《春》时，笔者首先运用多媒体播放MTV歌曲《幸福在哪里》导入新课，美丽的旋律，动人的画面，给学生带来春天的气味，为学习新课做好铺垫。在引出课题，先容完作者的生平、写作背景后，播放事先做好的课件，学生一边欣赏春天的景色，一边聆听课件中极标准的范读，然后再让学生跟读。通过信息教育技术强大的视听功能，将声音、图像和文本等信息有机地整合在一起，学生很轻易融入“春”的意境中。这种学习氛围是传统的教学手段所无法实现的，同时也拓宽了学生的语文信息容量，培养了学生的审美能力。
2运用远程教育技术特有的功能突出教学重点
语文课是培养学生语言信息交流能力的学科。在语文教学过程中，培养学生通过一定的信息储存、传递、交换、处理，以而使学生更多地掌握语文知识，听取别人的意见和倡议，相互交流，相互了解，丰富内涵，进展智力，形成能力。远程教育技术内存容量大，传播速度快，既方便又快捷，它以其动感的闪烁，图像的缩放，颜色的变换，视频的快放、慢放、回放等殊效手段，不仅吸引学生的留意力，而且突出重点，提高理解能力，强化记忆。
如在教学鲁迅的《故乡》一课时，课前让学生自己在网络上搜寻作者鲁迅的生平、写作背景、主要作品、在文学上的地位等；教学时，先让学生以小组讨论的形式相互交流，互相补充，共同提高。在这个基础上利用多媒体特有的功能，慢放视频中闰土等人的典型形象，如少年的闰土，项带银圈，紫色的圆脸，月夜里看瓜刺猹，冬天装弶捕鸟……二十年后的闰土，先前紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，红活圆实的手已变得又粗又笨而且开裂，像是松树皮了……这样重点回放学习人物描写、细节描写、景物描写等体现策略，引导学生进一步深入学习理解《故乡》的内容，提炼作品的主题，感受作者的情感。
3运用远程教育技术丰富教学资源，扩大课堂教
学容量
在语文教学中，假如单单依靠一本教材和一本教学参考进行教学，那么教学的信息量是相当有限的。久而久之，势必会造成语言贫乏，交际面过窄，远远不能满足交际的需要。因此，要巧用远程教育技术，充分利用网络信息资源，扩大教学容量，拓展学习时空。
如在教学《鲁提辖拳打镇关西》这样的课文后，给学生播放《水浒传》中“鲁提辖三拳打死镇关西”“醉闹五台山”“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等视频片断，指导学生留意观察鲁智深的言行举止、神态变化，感受鲁智深的性格特点、形象塑造。同时还可以给学生选播《水浒传》中其他脍炙人口的出色的视频片断，比较了解其他各位英雄好汉的性格特点、人物形象特点，以中感受作者的写作艺术手法。这样丰富了语文教学内容，拓宽了学生的阅读视野，大大增加了语文教学的信息容量，调动了学生课外阅读的学习兴趣，提升了学生的文学素养。
4运用远程教育技术拓宽习作时空，提升作文教
学的实效性
随着学校布局调整工作的不断推进，固然使教育资源相对集中，但是学校班容量越来越大，农村初中学校班级人数由十几个人增至四五十人，这也给教学带来不利因素。按照语文课程标准的课时要求，两周安排一次作文，时间虽长，但每次作文数量很大，对所有学生作文详批详改很不现实，不利于学生作文水平的提高。学校教学网络的开通，学校网站的建成，将有效地转变这一弊端。如利用多媒体微机教室上作文写作课，学生把自己的作品及时上传到班级网站的“写作天地”网页上（课上没有完成的，回家用家庭电脑），不受时空的限制。在“写作天地”网页的留言板上，不仅可以随时得到教师的点评，更多的可以获得学生间的相互评价，以而相互提高。学生也可以在学校网站的“学生天地”网页中自由地发表自己的作品，也可以将自己的作品发到网络上其他有关写作的网站，让更多的读者去评价，去交流；甚至可以将自己的作品通过网络进行投稿。这样一来，不仅解决了作文全批全改的不足，而且更大地激发了学生的写作兴趣，使学生的作文水平相互推动教学论文，共同提高，提升了作文教学的实效性。
5运用远程教育技术拓展学生思维，培养革新教学论文意识
社会的信息化要求教师要在教学中不仅要培养学生如何获取信息，还要指导学生学会快速处理信息。网络信息是丰富多彩的，因此，在语文教学中要运用远程教育技术培养学生革新教学论文意识和革新教学论文思维，使学生获取更多的信息量，以开阔学生视野。如在教学《〈蜘蛛〉两篇》这篇课文时，利用远程教育技术平台，播放《蜘蛛侠》影视资料及蜘蛛图片，激发学生强烈的好奇心，培养学生细心观察的习惯，激发探讨。在这个基础上比较学习周建人的《蜘蛛》和涂静怡的《蜘蛛》，感受选材、构思、语言特点等方面的差别，提高多向思维的能力，启发培养革新教学论文思维的意识。
总之，远程教育技术给教育带来更大的进展空间，其上风显而易见，已被大多数教育工作者认可并自觉使用。面对日新月异的教改新形势和教育信息技术的不断更新，教师应当转变教育教学观念，学习和掌握现代教育新论述和现代教育新技术，努力寻找远程教育技术与学科教学的结合点，积极探讨远程教育技术在语文教学中的新方式，大胆实践，勇于革新教学论文，不断完善。
参考文献
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（作者单位：河北省沧县高川乡中学）