初中语文阅读教学探微

阅读是语文教学的一种重要形式,它是学生获取知识的重要手段。阅读策略的掌握与否,直接影响学生获取知识的质与量。阅读不只在于掌握语言文字,它对人的生活质量及个体素质的提高都有着不可或缺的作用。在阅读教学过程中,教师要指导学生运用公道的策略,配合阅读去进行浅析、综合、判定、推理、抽象、概括等思维活动,这对于提高他们的智力进展有着重要作用,那么初中语文教学中,该如何进行阅读教学呢?

一、培养学生的阅读兴趣

就中学生的个性倾向来看,兴趣是最重要的意向心理因素,有兴趣才会引起他们的留意,他们才会积极主动地学习,他们各方面的能力才能有所提高。所以,进行阅读教学首先要让学生对阅读有兴趣。教师应该创设有利于激发学生学习兴趣的情境,可以通过温习旧知识导入学习新知识;也可以通过设置疑问导入新课学习,启发学生积极思索;还可以通过讲述故事导入新课学习,让学生产生兴趣和迫切要求解决不足的,进而更好地进行学习。教师可以通过师生共读美文,一起欣赏教材为我们提供的关于真善美的素材,教师还可以让学生与作品产生共鸣,引进生活化的元素,让学生对阅读产生兴趣,以致于让学生拥有个性化的情感体验。教师还可以通过课外活动引起学生的阅读兴趣,例如诗歌朗诵、比比看谁读书多等活动,使学生产生积极的阅读,进而使他们多读书,读好书,以根本上提高他们的人文素养。

二、为学生提供一个良好的阅读氛围

教师要为学生创设一个适宜的阅读环境。可以通过校内和校外两种方式进行阅读氛围的营造,在校内,教师可以通过开展竞赛活动、利用学校图书馆、在班级设立读书感悟栏目等策略为学生营造阅读氛围,在课外,要将阅读的氛围延至生活。著名语言学家吕叔湘先生曾说过:“语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的机会,逛马路,马路旁有广告牌;买东西,有随带的说明书,到处都可以学语文。”这就说明课堂、校园、家庭、社会都有阅读的空间。所以教师要让学生多观察、多进行阅读,这样才能拓宽学生的阅读范围,在各种生活信息的作用下,学生的阅读会大大地提高。我们的教学只有让各种活生生的信息走入学生的生活,学生阅读上的活水才会永不枯竭,良好的阅读氛围才会持之以恒地有着。

三、教给学生阅读的策略

古人说得好:“授人鱼,供一餐之用;授人渔,则享用不尽。”学生只有掌握了阅读策略,才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。在阅读教学中,教师要让学生掌握一定的阅读策略,让学生学会自己阅读,也就是说要让学生学会自主学习,这正是适应了新课标的教学理念:“以学生为主体。”学生掌握正确的阅读策略,就即是获得了一把打开知识宝库的金钥匙,就能做到事半功倍,否则,就会事倍功半,甚至徒劳无功。所以我们教师要教给学生阅读策略,让学生可以在语文的天空中翱翔。
教材都是语文知识的精华,有的教给学生的是一类策略,有的教给学生的是一种态度,这主要是由于阅读自身是一种个性化的行为,它带有浓重的个体思想倾向,往往是仁者见仁,智者见智,这就让学生产生了不同的情感体验,所以教师要挖掘教材,以整体上解读教材。为此在阅读教学过程中,教师应着力引导学生深入作品,让他们通过对文本的解读,探讨捕捉语言文字后面潜在的、有价值的作用。具体采用以下几种策略:1.联系时代背景,体味关键性词句。2.捉住故事的细节,比较观照人物。3.透析人物肖像,把握人物心态。教师要把这三种教学策略通过不足组合的形式加以呈现,这样学生就掌握了阅读小说的一般策略。
教师要让学生学会感知文章的整体,读书不能只停留在字音和表面作用上,而要在读中精思、悟神,这样读书才能读出书中之味。教师要指导学生悟文章结构技艺教学论文、语言、开头和结尾的构思等。指导学生在阅读文章时要看它的行文顺序、自然段起讫,层次间衔接、过渡、照应等,或者看文章采用了什么策略使叙述条理清楚、脉络分明、详略得当、描写形象逼真,总之,教师要让学生学会体味文章的精妙之处。
阅读教学一定要体现年龄段的特点,一定要因文而异,一定要摒弃繁琐的内容浅析,摒弃形形色色的“老师牵着学生走”的做法,调动学生的积极性、主动性,突出重点,引导学生探究、发现,使之逐渐掌握策略,提高阅读理解能力。

四、培养学生良好的阅读习惯

教师要让学生养成良好的阅读习惯,这对他们来说是终身受益的。语文课本是无声的老师,它能让学生以中获得系统的知识。因此,在阅读的过程中,教师要指导学生养成“三勤”习惯。即:勤翻工具书、勤动脑思索、勤感悟的习惯。学生要能在课外阅读中,根据实际需要,借助工具书这位知识渊博的老师,解决阅读中有着的不足。阅读时,要多问几个为什么,要多思索,这样才会对生活和阅读有更多的感悟。教师还要指导学生阅读时要做到“不动笔墨不读书”,阅读时作好读书笔记,增强读书的效果。还要有积累好词佳句的习惯,语文的学习是一个长期积累的过程,只有“厚积”,才能“薄发”,在教学中教师要指导学生积累一些自己喜欢的成语和格言警句,积累课文中的优美词语、出色句段等,这样就为学生的习作打下坚实的基础,也能使这些学习材料成为学生的终身营养,以而培养他们良好的语文素养。
综上所述,初中语文阅读教学,是我们语文教师需要共同探讨的一个话题,我相信在新课程教学理念的引导下,在坚实的实践基础上,我们的语文阅读教学会更加不断地开拓与深入,能给予我们学生的人生一个好的支撑点。