多媒体技术在语文教学中运用

当今社会是一个高速进展的社会，对人才素质的要求也在不断地提高，社会需要更多的具有革新教学论文能力的学生。传统的教学方式已远远不能适应当今素质教育进展的需要，而多媒体技术，作为调控教学的有效手段，为培养学生的革新教学论文能力提供了契机。在教学中正确公道地运用多媒体信息技术，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。
在传统的语文课堂教学中，学生接触的就是粉笔、黑板、教材，课文里面的诗情画意很难表达出来，教师繁琐的讲解，轻易导致课堂气氛烦闷，挫伤学生学习语文的兴趣，以而对语文这一学科产生乏味感和困乏感，课堂效率很难提高。而多媒体在语文课堂教学中的公道运用，给语文教学注入新的活力。多媒体教学，集图、文、声、像、动画等手段于一体，创设情景，使深奥、抽象的论述具体化、形象化，使复杂艰难的熟悉活动变得简单而轻松、能够让学生展开想象的翅膀，激发学生学习的兴趣、探究的，最大限度地发挥学生的主体作用，弥补传统语文教学的枯燥无味，大大增加课堂的信息量，提高课堂效率。因此，多媒体技术在教育教学中有其无法达到的上风。下面是笔者在教学实践中开展多媒体教学的一些感受。
1运用多媒体，更轻易激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，学生只有产生浓厚的兴趣，才会主动地进行学习、探究，以而呈现最佳的学习状态。多媒体所展现的色彩鲜艳、画面活泼的动画、生动的解说、优美的乐曲等，创造出一个独特的、可亲可近的艺术世界，学生置身其中，身心会倍感轻松愉快，思维也就异常活跃无疑，更能调动、激发学生的主动性、积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其他媒体与手段无法媲美的。教师可以以学生为主线安排教学环节，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生介入教学全过程，以而调动学生主体的积极性。
如《沁园春·雪》，在以往的教学中，这首词中所体现出来的非凡的、大气磅礴的景象，只能靠学生自己在脑子里去想象；而现在，在课堂上运用多媒体技术，很好地克服了这个缺点。多媒体课件中，把每一句词中所体现的景色都配了合适的或动态或静态的图片，再辅助于名家的朗诵，更好地体现了《沁园春·雪》登峰造极的美学成就，大气磅礴、睥睨六合、纵横八荒的宏伟气势，让学生更深地感悟到这首词中情与景、诗与论的高度融合，崇高现实主义与崇高浪漫主义完美的统一。通过观察这些直观、动画的图片，大大提高学生的积极性，学生留意力集中，精神饱满，思维活跃，纷纷举手发言，课堂气氛异常活跃。学生勇于发现不足，敢于提出不足，并渴求在教师指导下解决不足，其革新教学论文意识便会自然而然地得到提高。
2适当运用多媒体可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地实现教学目标，增强传授知识的效果
中学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特点进行概括和作出判定。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。教师可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质，把高度抽象的知识直观显示出来，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，以而很好地实现教学目标。
如初中语文《春》，用课件展示春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等图片，不需教师多讲解，学生就能很直观地领悟到文字所体现出来的是多么得富于情致，再用彩色字体标出重点词句，让学生感受语言的秀雅清新、朴实隽永，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到事半功倍的效果，提高教学效率，以而达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。
3用多媒体可以增加课堂容量
语文教学手段的现代化，加大语文课堂教学的知识容量，丰富了语文教学内容，拓宽了教学效果的反馈渠道，为更有效地进行听说读写练习开辟了广阔的领域。语文教学要提高质量，就要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，以而进展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。单位时间内多媒体展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术，增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分体现教学内容，突出重点，突破难点。由于利用多媒体，板书无需多写，不足也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，如此教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大限度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库，扩大语文知识视野，进展语文智能。
笔者在给学生上文言句子翻译课时，就充分感受到这一点。笔者先向学生先容文言句子翻译的要求，然后把一些常见的句子形式结合例句逐一展示给学生，再分类出题，让学生当堂作业，利用实物投影仪当堂反馈，这样教师就掌握了学生的接受程度，心中就有数了，在今后的教学中可以有的放矢，有针对性地练习，避免盲目操纵，一锅全真个现象。
4利用多媒体，有效激发情感，培养审美情趣
语文教材浓缩了中国悠久的语言文化，在教学中不仅要重视知识的传授，更重要的是让学生在阅读、欣赏文学作品的同时，体味中国文学的文化意蕴和审美情趣，提高学生综合素质。语文教师要在教学过程中，贯彻“学为主体”和“教为主导”的原则，运用文学形象对学生进行潜移默化的审美教育，使受教者成为一个具有正确审美观念、审美情趣、审美理想和较高的审美能力的审美主体，终极长大教育论文教育论文为美的创造者。
计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、动听动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探讨美、发现美、感受美，让学生的审美情操和鉴赏能力在潜移默化中得到熏陶。
例如诗歌《天净沙·秋思》，教师先利用图片展示出一幅幅凄凉动人的秋郊夕照，配以背景音乐，让学生再一次感受无穷凄凉悲苦的情调，然后是诗歌的朗诵，重读“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼，感悟文字渗透出的天涯断肠人内心的悲凉情感。学生在教师的引导下，徜徉于这首词所营造的羁旅之苦和悲秋之恨的意境中，词中藤缠树，树上落鸦，桥、桥下水、水边住家，古驿道、道上西风瘦马，夕阳西下的意象组合，表达出一种无法言说的悲情，中国文人的这种传统的情感体验，在这样的层层渲染下，怎能不引起学生在情感上的共鸣呢？
再如徐志摩的《再别康桥》是一首优美的抒怀诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐，作者用虚实相间的手法，描绘了一幅幅活动的画面，构成一处处美妙的意境，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。教学这首诗歌，借用多媒体课件，通过配乐朗诵，引导学生在柔柔委婉的节奏中感受作品清新秀丽的语言，感受作者高度的艺术技艺教学论文。作品巧妙地把气氛、感情、景象融入意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前无可奈何的离愁，体现得真挚、浓郁、隽永，构成鲜明生动的艺术形象。
综上所述，把多媒体引入课堂即是新课标的要求，也是素质教育进展的走势。教师只要能充分考虑语文教学的特点，公道、充分地设计、开发、利用多媒体资源、多媒体技术，语文课堂教学的目标就能真正实现。
（作者单位：河北省内丘县第二中学）