优化语文阅读教学培养学生乐学情感

摘要:在阅读教学中,教师要让学生领悟所学的知识并能做到举一反三、学以致用,那么教师就要注重阅读策略的指导,重视阅读效果,给学生阅读的内容,教给学生阅读的策略。让学生乐意学,真正成为学习的主人。
关键词:阅读教学兴趣想象领悟乐学
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,一句千古名言让无数的人遐想联翩。而作为一名语文老师,在阅读教学中通过什么方式才能让学生发现文章中像黄金屋一样闪耀的精神,并且让学生在最短的时间里领悟所学的知识并能做到举一反三、学以致用呢?这就需要语文老师在阅读教学中进行巧妙的引导,让学生乐意学,真正成为学习的主人。经过多年的教学实践,我以为教师在阅读教学中必须着眼于以下几个方面:

一、巧引入,激发学习兴趣

导入安排得巧,在教学中能起到引人入胜的作用,能激发学生的兴趣,能让学生集中留意力,很轻易就能把学生带入文章的情境中,乐意接受新知识。如一教师在执教《大海睡了》这一篇课文时,她是运用“谈话激趣,范读导入”的策略导入新课的:同学们,你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?该教师首先以学生的认知实际出发激发学生学习的兴趣,教学开始就调动学生对大海的已有熟悉经验,让他们畅谈对大海的感受,以而引发对“夜晚的大海是怎么样的”的探究,激发其阅读课文的兴趣;紧接着该教师描述:一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚,气势大极了,那么,同学们想看看深夜里熟睡的大海吗?出示深夜的大海图并配乐范读课文。这样,月光下宁静的大海画面、柔柔舒缓的背景音乐以及教师那声情并茂的范读就为学生感受大海夜晚的美创设了情境,以而很自然地揭题——《大海睡了》。

二、巧表演,深化文章主题

课文的内容本来就是一个生动的剧本,教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏关键看学生掌握了多少知识。阅读教学中,假如教师能采用一种调动学生积极性的教学策略,将会起到事半功倍的效果。因此,教学中,教师就应根据孩子们爱动的天性、爱表演的,将文章重点内容的部分改编成一个课本剧,让学生在表演中领会人物的思想感情。如一教师在教学《夏夜多美》这一篇课文时,在朗读课文这一环节该教师采用了分角色朗读的策略。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的小角色,如小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫儿、旁白。这一环节充分调动了学生的主动性,让全班学生都介入了教学活动,因此,学生对朗读非常感兴趣,以读中感悟文章的情感,产生共鸣,受到熏陶,以而接受教育,收到了事半功倍的效果。

三、巧朗读,感悟文章情感

现在,教材中有很多情文并茂的精美文章富有鲜明的听感,可以让学生有节奏地朗读,形象和感情融合,产生内心视象,读出气势、韵味,乃至悟出仅凭语言浅析难以真切理解的思想内容。对一些优美语言,要求学生反复朗读,一直到会背诵,体验出文中美味,使学生布满感情。如《狼牙山五壮士》这一课有很多好词:居高临下、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落、全神贯注、昂首阔步、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河、大举进犯……这些词把狼牙山五壮士的豪迈与英勇、敌人的狼狈惨败体现得淋漓尽致。这里教师可以让学生通过反复诵读感受、体味作者正确、精当的选词造句,这样不仅可以帮助学生积累语言材料,还可以增进文字鉴赏力,强化语感。

四、巧插画,增添课堂情趣

阅读课文中,有些课文的内容描写完全是一幅画。为了把抽象的语言文字变成直观的艺术视觉形式,把文字变成用直观的艺术视觉形像感动学生的心,教师要在语文课堂教学中公道地安排学生进行绘画。这样不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性,让学生乐学,而且能更深地理解课文的内容。例如:在教学《林海》这一篇课文时,“兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩:松影下开着各种的小花,招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。”一教师设计让学生把这两句话的样子画出来,这样,学生在布满情趣的氛围中,尽情地发挥着自己的想像,并融进了自己独特的情感、理解和体验,把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品,并以直观的绘画作品中理解了课文所体现的主题——兴安岭真美丽,作者是喜爱兴安岭的,我们要保护兴安岭。

五、巧用空缺效应,激发想象力

“想象力比知识更重要,由于知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这句话告诉我们,想象是革新教学论文的基础。因此,教师们在教学中要利用富有想象性的语文教材,利用文学作品中的“空框艺术”,激发学生展开想象。而很多文学作品中主人公结果会怎样都没有明确的定论,例如:一教师在教学《凡卡》一课时,就曾引导学生想象凡卡以后的命运会怎样,并将想象到的写下来。阅读学生的续写之作,让人真切地感受到了学生的想象真是丰富多彩。有一位同学给人们展示了这样的一幅情景:只披着一件破皮袄的凡卡光着脚哆哆嗦嗦地往乡下跑,雪地上留下了渗着血渍的小脚印。跑着跑着,凡卡似乎回到了家乡,他看见了可爱的小狗——泥鳅,来到暖炕上,牢牢地抱住了朝思暮想的爷爷。第二天,人们发现凡卡竟抱住一棵小枞树冻死在冰天雪地里。固然孩子的笔触很稚嫩,但想象并不比童话大师安徒生逊色多少。