语文教学与生活实践

教学活动是人类生活中的一部分,离开生活实践的教学活动是不有着的。而语文更是来源于生活实践,是生活实践的展示和浓缩。因而必须把语文教学与生活实践紧密地结合起来,才能使学生真正地学到语文知识,提高语文修养。脱离生活实践的语文教学必然是“死读书、读死书”。美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等”。语文教学离不开生活实践,生活实践中无时无处不有着语文教学。
语文素养做为一种能适应生活需要的、整合的、具有可持续进展远景的综合素养,是与其他课程以及生活实践密不可分的;《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以推动教学论文学生语文素养的整体推进和协调进展。要培养这种以推动教学论文人的进展为宗旨的综合素养,必须将语文教育与生活实践紧密结合。再者将语文教学活动置于现实的生活背景之中,可以激发学生作为生活实践主体介入教学活动的强烈愿望,将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,以而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。
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1.联系生活实践教学,彰显语文的本色

教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活实践化的教学,加强课堂教学与生活实践的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其潜在作用;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、善于实践、提高素养。
生活经验和情感体验,一旦与阅读实践发生联系,不仅会推动教学论文阅读感悟的深入,而且还会带来经验的提升和情感的升华。因此,要建立语文与生活的联系,须在丰富生活的基础上,想方想法把生活实践引进阅读,尽力还原并彰显文本下面的本色,以促使学生凭借生活感悟语文,凭借语文熟悉生活。教师可捕捉语文与生活的联系点,通过唤醒生活,使语文与有活性的形象建立起联系,使语文在鲜活的形象嫁接中获得生命活力。这样,学生凭着作品语言,跨越广袤空间去神游时,课文语言就成了他们心理视像中的美妙画卷。对情感丰富的内容,可激活生活画面,唤起情感体验,让学生与作者及文中人物产生心灵共振和情感共鸣。对语义深刻的句段,可借助生活,走进文本,延伸文本,走进生活,以借助生活感悟语言,借助语言感悟人生。可见,要使语文教学不脱离生活,需要教师丰富学生生活,增加他们的生活积累。假如一些离现实比较遥远的文章难以让学生经历相关生活,可让学生通过课外阅读、观看影视、调查了解等策略,填补生活空缺,缩小学生与生活的差距,建立生活与课文的联系。
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2.发掘生活实践中的语文教学资源

生活是知识的海洋,生活之中时时处处是学问。我们要转变语文教学“学非所用,用非所学”的现象。因此,教师应当具备一双慧眼,寻找生活实践与语文教学的结合点,使学习融入到生活实践之中,让生活实践成为学生学习的活教材。
《课标》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”学校是学生生活实践的重要舞台,这座舞台上发生的很多故事可以引入到学生的学习中来。让学生们去说、去讲、去写、去表演。社会是人生大舞台,适合语文的教学资源非常丰富,要引导学生走近社会学习语文,教师要悉心安排有利于学生自主的社会实践活动,要留心发现校外的语文教育资源,广播电视、影视传媒、广告网络等等,到处都有语文教学资源,是引导学生学习、甄别的活教材。这样,不仅使学生掌握了一定的语文知识,而且练习了学生的社会实践能力。家庭是儿童学习语文的第一场所,在这里儿童获得了很多知识。教师可以捉住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。
教学作文课时,老师常常抱怨学生的作文语言枯燥,空洞无物。而真实的写作一般是对生活有所领悟,有所触发,形成话题表达成文。所以我们应引领学生走进生活,实践体验;来激发学生的写作兴趣,使他们有感而发。
比如要求学生描写自己眼中的春天,虽说春天对学生来说是非常熟悉的,而且古今中外的文人墨客描写春天的文章也是数不胜数,所以学生再写起来就难免会出现千篇一律的毛病。为了能让学生写出自己眼中的春天,写出带有个性化的作文来。不妨组织他们到野外去寻找春天。在田野里,让学生仔细观察,学生们在大自然的怀抱中会用自己的眼睛看到了蓝蓝的天,青青的山,绿绿的田野,潺潺的流水……而这是每个孩子用各自的眼睛发现的,那写出来的作文还会是“千篇一律”吗?这样上作文课,学生写作的兴趣非常浓厚,当然写出来的作文也是绘声绘色,丰富多彩,个性十足。
语文来源于生活实践,生活实践中处处是语文。把语文教学与生活实践有机地结合起来,不仅可以克服只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以革新教学论文精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。当然这就要求我们语文老师必须转变观念,提高素质,真正能让我们的语文教学走出狭窄的课堂,走向大自然,走向社会,走向实践。只有这样,才能赋予语文教学以生命和活力,让语文学习焕发迷人的光彩;才能让学习的主人——学生更好地懂得生活,学会生活,勇于实践,善于实践;更快更好地提高语文综合素养,成为真正进展了的人。