初中生数学基本活动经验积累实践探讨

近二十几年来,随着我国基础教育改革的推进,新的教育理论与教学方式不断引起人们的关注与实践,“数学基本活动经验“作为一个崭新的课题摆在我们眼前。本文主体分为三大部分:第一部分,论述了初中生数学基本活动经验积累的理论依据,数学基本活动经验的相关概念,以及近年来相关研究,为本研究奠定坚实的理论基础。第二部分,分析了初中生数学基本活动经验的现状,并探索了促进初中生数学基本活动经验积累的教学策略。第三部分,利用案例分析法,对数学基本活动经验的途径以及数学活动经验的教学进行了实证研究。得出教师在教学活动中要真正落实《标准》的基本理念:一方面,要了解学生已有的“数学基本活动经验”,并引导学生运用已有的经验解决数学问题。另一方面,引导学生通过数学活动积累新的“数学基本活动经验”,培养学生的创新意识和创新能力。【关键词】：活动经验数学基本活动经验数学教学案例研究
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-9第一章研究课题的提出9-14第一节引言9-12第二节本文研究的方法与创新点12-14第二章相关理论与研究综述14-36第一节初中生数学基本活动经验积累的理论依据14-19一、杜威的“经验课程”14-15二、建构主义的数学教育理论15-16三、弗赖登塔尔的数学教育思想16-18四、马克思主义“全面发展”观18-19第二节数学基本活动经验的相关概念19-30一、活动19-20二、数学活动20-24三、经验24-25四、数学活动经验25-27五、数学基本活动经验27-30第三节近年来相关研究综述30-36第三章初中生数学基本活动经验的现状与积累对策36-44第一节学生问卷调查与分析36-40第二节初中生数学活动经验积累的教学策略40-44一、让学生亲历数学活动40二、增加同等与交流的机会40-41三、关注学生个体差异41-42四、开展反思与评价42-44第四章初中生数学基本活动经验积累的途径探索44-73第一节积累数学观察、操纵活动经验44-49第二节积累数学交流活动经验49-53第三节积累数学体验活动经验53-57第四节积累数学猜想探究活动经验57-62第五节积累数学推广、归纳活动经验62-68第六节积累数学建模活动经验68-73第五章初中生数学基本活动经验积累的教学研究73-95第一节利用课堂教学实例，突出数学知识的形成过程，让学生积累观察、操纵活动经验73-79第二节利用探究实例，突出《课程标准》新理念，让学生积累猜想探究、归纳推广经验79-85第三节利用课外活动，突出数学知识与现实的联系，让学生积累交流、体验活动经验以及数学建模活动经验85-95结语95-96参考文献96-98附录Ⅰ98-99附录Ⅱ99-100致谢100-102