关于高职语文教学提高学生人文素养探讨

（2）结合高职生专业，推动教学论文学生的人文科学素养
在学习运用文中，涉及到广告语的设计，笔者联系学生的电子商务专业，联系他们自己所开设的网店，让学生自己设计店铺的广告语，这极大的提高了学生的主动性和积极性。学生不仅掌握了运用文写作的知识，还学会了运用，有学生甚至设计后还产生了经济效益，提高了销售业绩。网上开店与营销密切相关，周末给学生布置逛街的任务，专心观察，结合之前准备好的调查问卷，几个人为小组做市场调查报告，这样既与专业联系密切，又有的放矢，主动掌握了调查报告的写作要领。所以以某种程度说，生活中处处有语文，语文又时时体现生活，语文、专业、生活三者相得益彰！
因此，以生活中鲜活的个例结合课本中的内容，无疑是给语文注入了活力，激发了学生的求知，使其变被动的接受为主动的探讨，提高学生的综合人文素养。

3.加强指导课外阅读，提升语文素养和人文素养

对于高职语文学习来说，既要教给学生基础的知识，更要教会学生学习的策略，可以终身用来学习的策略，使之学会以古今中外的文学艺术及其中的美好情操、高尚品德来影响自己，以而推动教学论文学生综合人文素养的提高，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师通过鼓励摘录好词佳句，写读书笔记，经常推荐课外读物，指导阅读策略，最好是读整本书的策略，学生之间读后感的交流等，在不断指导与交流中．学生必定渐渐会喜欢读书，感受到阅读的乐趣，尝到阅读的甜头，正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
课后布置作业时亦可以课外阅读为主，并与课本的内容相结合。课本中的经典作品都可设置为相关的切入点，比如在学习李白的诗、苏轼的词时，让学生再找出其他的同作者的诗篇，讲讲哪些诗句自己感触最深。学习《林黛玉进贾府》，为进一步理解王熙凤其人，指导学生课外阅读《红楼梦》其他章回，如第13回“秦可卿死封龙禁尉王熙凤协理宁国府”。本回中，王熙凤在协理宁国府过程中，其精明、能干，泼辣、狠毒等性格特点便跃然纸上，无需教师赘述，学生即可透彻理解。
加强高职语文的人文素养离不开培养语文能力，提高语文素养，但这绝非靠几堂语文课就可以了，更需要大量的阅读及广泛的社会知识，将课外学习与课内教学融为一体，由“文”及“人”，让学生熟悉社会，感悟人生，激发学生的社会责任感，进一步推动教学论文其人文素养。
高职生人文素养的养成是一个漫长教育过程，如润物细无声般的滋润。它离不开学校良好的书香有序的人文氛围，离不开教师正确的教育理念和教学策略。教育部文化素质教育指导委员会主任杨叔于教授指出：“人文联系到民族存亡，联系到国家的强弱，联系到社会进退，联系到人格高低，联系到修养深浅，联系到思维形式，联系到事业成败”。因此，我们应以高职语文为载体，引领学生发现文章中的美，感悟生活中的点滴，引导学生拓宽眼界，到广阔的天地间探讨，促使其提高语文素养，提升学生的人文素养，以而推动教学论文学生的长远进展。
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（刘江华江苏苏州联合职业技术学院苏州分院215008）

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