高中数学课堂中情境教学

内容摘要：目前,新一轮课程标准正在积极稳妥地实施,新课标主张“教师应留意创设情境,从具体的实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程”。情境教学主要指通过创设真实的或虚拟的情境,将学生带入一个需要探索的领地来,以促进学生认知的发展、知识的构建,培养学生的兴趣、情感、价值观等进行教学的一种方式,情境教学的兴起符合国际人本主义教育思想和建构主义学习理论。本文着眼于实施策略的构建,从情境的解读开始,分析了情境教学的基本理论,总结了教学情境的原则和程序,对如何创设有效的教学情境提出来自己的策略。在此基础上本文针对创设问题情境在高中数学教学中涉及的问题,给出了大量的案例,以期通过实证来对高中数学情境教学的实施提供一些建议,为丰富和完善高中数学教学理论提供依据。【关键词】：情境教学高中数学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言7-81问题的提出8-111.1我国情境教学的研究历史8-91.2西方对情境教学的探索和实践9-101.3情境教学的意义10-112情境教学的基本理论11-192.1情境教学的理论基础12-162.2高中数学情境教学的可行性16-172.3教学情境创设的特性17-182.4数学课堂中情境教学的重要性18-193数学情境教学的一般程序及原则19-243.1创设教学情境的一般程序19-223.2创设情境应遵循的原则22-244.高中数学情境教学的实施策略24-394.1利用数学文化史趣味故事,培养学生良好的心理素质24-264.2利用“类比”与“变式”培养学生发散思维26-294.3利用现实生活中的例子,培养学生体会数学价值29-314.4利用实验培养学生应用的意识31-324.5利用信息技术,培养学生数形结合的能力32-374.6利用“错误”的数学情境,培养学生探索意识37-395总结39-42致谢42-43参考文献43-44