高中数学课堂探究式教学对策实践探讨

20世纪90年代以来,我国教育界进入了一个新的时期,新的教育观念不断的被引入,新的教学方法和模式不断的在尝试运用。其中,探究式教学及其模式就是当下颇受关注的教学方式之一。数学学科基础上的探究式教学因其自身的特点,针对性的研究相对还不是很多;至于数学探究式教学的策略就更是薄弱了。而高效的课堂教学必须有相应的科学策略帮助推进。所以,进行数学探究式教学策略的理论研究和实践探索,是本课题研究的突破口。本文采用文献法、调查法、实验法及案例研究法,在分析国内外探究式教学理论的基础上,提出高中数学课堂探究式教学的六个策略,即:一、选择适合的探究内容,并进行探究化加工;二、创设问题情境,激发学生探究兴趣;三、以数学方法论为指导,教给学生探究的方法;四、课堂局部探究,探究与接受平衡;五、从试错入手,诱导数学探究;六、增强自我效能,深化教学探究。同时就“数学概念形成”、“数学命题发现”、“习题探究化”、“探究式温习”和“课外作业与活动”这五种数学教学类型分别实践探究式教学策略,并用课例方式提出相应的具体操纵模式。最后对探究式教学策略的有效性进行了对比实验,并提出结论和建议。通过课堂进行实验,对数学探究式教学策略进行了从理论到实践的系统研究,并通过教学案例使各策略的特征得以具体体现。【关键词】：课堂教学策略高中数学探究式教学
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7第一章问题的提出7-14一、研究的背景及意义7-12二、拟达到的研究目标和创新点12-14第二章文献综述14-36一、对探究式教学的理解14-26二、国外探究式教学研究状况综述26-30三、国内探究式教学研究状况综述30-34四、国内外相关研究存在的主要问题34-36第三章研究的方法与过程36-50一、研究的方法36-37二、研究过程37-50第四章研究结果50-97一、高中数学课堂探究式教学策略50-71(一)选择适合探究的内容，并进行探究化加工50-56（二）创设问题情景，激发学生探究兴趣56-60（三）以数学方法论为指导，教给学生探究的方法60-66（四）课堂局部探究，探究与接受平衡66-68(五)从试错入手,诱导数学探究68-69（六）增强自我效能，深化教学探究69-71二、高中数学课堂探究式教学策略的具体实践71-97（一）数学概念形成教学71-75（二）数学命题发现教学75-79(三)习题课探究式教学策略79-85(四)高三探究式温习85-93(五)数学课外作业与活动93-97第五章结论和建议97-104一、结论97二、不足97三、建议97-104参考文献104-110致谢110