语文教学中革新教育

摘要：现在的中学生是祖国的未来和希望，是跨世纪的人才资源，他们的革新教学论文能力如何，直接联系到跨世纪人才的素质高低及我国21世纪现代化建设的兴衰成败。同志指出“革新教学论文能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”
关键词：革新教学论文；教育；培养
如何培养具有革新教学论文能力的人才，是当今素质教育的一个重大课题。

一、学生学习兴趣的激发

巧设导语，激发兴趣。新奇有趣的导语，可以使学生受到启迪、感染，以而激发学生的学习兴趣。如我教《敕勒川》一课时，我就一边放映关于辽阔草原的录像，一边随着那美妙动听的音乐描绘草原风光：“那儿的草原一望无际，到处是肥壮的牛马羊儿，环顾四野，空气是那么的清新怡人，天空是那么的蔚蓝明朗……”如此导语，马上就能唤起学生对草原的无穷向往之情。启发想象，激发兴趣。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”经常进行想象练习，对培养学生的革新教学论文精神，进展学生的革新教学论文能力，作用更大。对于故事结局留有想象空间的课文，教师更要启发学生展开想象和联想，推测故事可能产生的种种结局。如《孔乙己》一文，可以让学生想象：孔乙己坐着用手慢慢离开了咸亨酒店之后，又发生了哪些事？他将怎样生活，他是生还是死呢？中学生是极富想象力的，对于续写故事的结尾有着极浓厚的兴趣。

二、营造宽松、和谐、的氛围

陶行知先生40年代初就在《创造宣言》中指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。良好的教育有助于开发扩展人的革新教学论文思维，有利于个人革新教学论文能力的提高。在课堂教学中，教师要尊重学生，尊重学生自主学习与活动的需要，努力创建同等合作、和谐亲密的师生联系。魏先生说：“就像一座搭在师生心灵之间的桥，程度越高，这座连着心灵的桥就越坚固。”、宽松的课堂气氛，能激活熟悉主体的智力和非智力因素，使其在轻松状态下学习。

三、重视学生语文能力的培养

赞科夫说过：“教会学生思索，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”我们在以前的教学中大多只重视了不足的答案而忽视了熟悉的过程，如此又怎样能培养学生的革新教学论文能力呢？语文教学必须转变这种策略，不仅要求学生掌握知识，知道其然，而且需要引导学生知道为什么要这样做，这样做的依据是什么，即知道其所以然，不能以师之“说”代生之“思”，要多给学生独立思索的机会，凡事不必强求“标准答案”，让生多进行创造性思维练习，这样才能使学生的创造力得到培养和进展。

四、进展发散思维，培养学生革新教学论文能力

所谓革新教学论文思维，就是以一点出发，不拘泥于标准答案，向纵深进展，横向进展，培养学生的发散思维能力。教学中，教师要以教材实际出发，但不囿于教材，注重进展学生的发散思维能力。我在指导学生学习《以三到万》一文中的笑话时，就引导突破了文中所引出的两个论点的局限，而以别的角度去思索去想，便得出了新的观点：（1）简单的类推必然导致失败。（2）经验主义害死人。（3）好的开端是成功的重要保证。（4）浅尝辄止最后必会自食苦果。长期坚持下去，学生的革新教学论文能力必能得到锻炼和提高。

五、激发学习热情，培养学生的革新教学论文能力

学习活动，只有在学生有了极大的热情之后，才有可能取得好的效果。《游山西村》一课的教学，我就留意了激发学生的学习热情，并尽力保护学生的学习热情。当一位同学评价另一位同学的朗读之后，我是这样评价他的：“真棒！评头论足一分为二，既谈了优点，又讲了不足，只是语言略显直白了些。这位同学，你能够把陆游的这首《游山西村》给大家范读一下吗？”这里我用了“范读”一词，老师的赞美和肯定极大地鼓舞了同学们。再者，假如同学的发言出现了失误甚至错误，教师也应当以积极的方面加以鼓励，并帮助学生浅析失误、错误的理由，变错误为正确，变失败为成功，以免挫伤学生的学习积极性。我在处理《一屋不扫何以扫天下》这篇短文时，我叫了一位平时发言很不积极的同学发言，他慢吞吞地站了起来说：“这个人一个屋子都不扫，说明这个人太懒了，我以为根据这个故事可以用‘勤与懒’为题，写一篇读后感。”这位同学把这篇短文的寓义显然理解错了，可我并没有直接说他的理解是错的，我就引导他再次读短文，并给他提示了某些细节，结果，这个同学发觉了自己刚才的错误，并且自我纠正说：“老师，这个人不愿意扫自己的屋子，不是太懒了，而是嫌这样的事太小了，不值得做。因此，可以用‘大事与小事’为题来写一篇读后感。”我带头为这位同学鼓掌，其他的同学也纷纷鼓掌。这个同学在此后的语文学习中，一直保持着很高的热情，并且在此后举行的“语数外”三科联赛中又取得了十分优异的成绩。
总之，教师应尽可能调动多种用途，培养学生的革新教学论文能力，多为祖国培养21世纪的优秀的革新教学论文型人才。