中职物理主体性课堂教学探讨

主体性是未来人才素质的本质属性,追求人的发展和人的主体性的弘扬,是世界的共鸣。本文通过对中等职业学校物理课堂教学现状的分析,指出了传统物理课堂教学中存在的问题:以知识为中心,缺乏情感性;以管教为中心,缺乏自主性;以统一要求为中心,缺乏多样性;以低层次学习任务为中心,缺乏创造性。于是在学习和研究国内外主体性教育理论及实践经验的基础上,结合自己十多年来在中等职业学校担任物理教学工作的体会,提出了中职物理主体性课堂教学的原则与策略,并通过教学实验检验。教学实验表明:在中职物理课堂中采用主体性教学法能有效提高中职体物理学习主体性及物理学习成绩;它在提高中等生、学困生的物理学习成绩上效果明显,而在提高优等生的物理学习成绩上效果不明显。【关键词】：主体性课堂教学中职物理
【论文提纲】：1绪论8-131．1主体性教学的理论基础及进行主体性课堂教学的必要性8-101．1．1主体性教学的理论基础81．1．2进行主体性课堂教学的必要性8-101．2主体性教育的有关研究10-131．2．1国外主体性教育思想研究10-111．2．2国内主体性教育的研究11-132学生学习过程中主体性的界定13-143中职物理课堂中进行主体性教学的原则14-173．1建立良好的师生关系14-153．2满足学生公道需要，提升学生需要层次153．3提高学生学习自我效能感153．4给学生自主活动机会15-163．5教给学生学习方法，让学生学会学习16-174中职物理课堂中进行主体性教学的策略17-304．1激发学生的学习需要17-194．2帮助学生树立学习成功的自信心19-224．3提供主动介入教学活动的机会22-264．4指导学法，让学生学会学习26-305主体性教学实验30-336讨论33-367结论368对中职物理课堂教学中学生主体性培养的进一步思考36-37注释37-38参考文献38-40附录40-61