高中化学教学中情境素材运用探讨

以培养学生的科学素养为宗旨的化学新课程改革,要求改革传统的以知识传授为本的教学,从学生的已有经验和将要经历的社会生活实际出发,关注学生的真实经历和亲身感受,应用情境素材创设真实的教学情境,激发学习化学的兴趣,促进学习方式的转变。本论文以情境素材的应用研究为主题,以已有的情境素材教学的研究文献为基础,选择鲁科版教材《必修一》为研究的蓝本,对情境素材的功能、选择原则、教学策略、教材分析、教学实施等方面作了深入的研究,并对本文提出的教学设计模型进行了实践检验,取得了良好的教学效果。论文共包括五个部分,主要内容如下:第一部分:问题的提出。阐明选题的原因,论述了情境的含义及我国对情境教学的研究现状,调查并分析了高中化学教师应用情境素材实施情境教学的现状,提出了研究的目的和内容。第二部分:研究的理论基础。阐述了建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论等情境教学鉴戒的理论依据。第三部分:研究的理论构想。从分析新课程的基本理念入手,归纳出新课程理念下化学课程中情境素材的功能、分类、选择原则,提出了高中化学教学中情境素材的应用策略。第四部分:应用情境素材进行教学的实践研究。首先对教材进行了整体分析,通过分析新教材,对情境素材进行收集、整理及归类,并在此基础上,按照章节顺序,分别进行教学设计和实施,每章给出一个教学实施案例,并进行实验研究,以期末测试为依据,分析对比实验班和对照班的成绩,寻找理论研究的事实依据。第五部分:问题与展望。对本研究所得的结论进行归纳总结,通过反思,提出了应用情境素材进行教学需要继续研究及探讨的问题。本论文的创新之处主要体现在二个方面:第一,提出了化学教学中情境素材的应用策略,为应用情境素材创设教学情境提供了依据。第二,以鲁科版教材《必修一》为案例开展应用情境素材进行教学的实践研究,并通过教学测试检验已有研究成果的可行性和可操纵性。【关键词】：情境素材化学教学教学策略
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-91问题的提出9-161.1研究意义9-101.2文献综述10-111.3情境的含义11-121.4应用情境素材进行教学的现状调查12-151.4.1调查方案的设计121.4.2调查结果分析12-151.5研究目的15-162研究的理论基础16-182.1建构主义学习理论162.2情境认知与情境学习理论16-182.2.1知识的特征162.2.2学习的特征16-172.2.3学习情境的特征17-183研究的理论构想18-303.1情境素材的功能18-193.1.1调动学生学习积极性，激发学习动机，明确学习任务183.1.2引导学生在真实的情境中进行探究活动183.1.3促进学生对知识的理解和运用18-193.1.4使学生体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学的重要性193.1.5引导学生进行自我反思评价193.2情境素材的分类19-213.2.1从内容上进行分类19-203.2.2从呈现方式上进行分类203.2.3从落实化学教学目标角度上进行分类20-213.3情境素材的选择原则21-233.3.1符合教学目标的要求21-223.3.2基于学生经验223.3.3要反映科学、技术与社会的相互关系22-233.3.4要有利于科学探究活动的开展233.4情境素材的应用策略23-303.4.1在引入新课时创设情境23-263.4.2在理解新知识时创设情境26-273.4.3在设计探究活动时创设情境27-283.4.4在课堂结束时创设情境28-304应用情境素材教学的实践研究30-514.1研究目的304.2研究内容304.3研究步骤304.3.1确立课题304.3.2实验阶段304.3.3撰写论文304.4应用情境素材的教学实例30-484.4.1研究物质性质的方法和程序（第1课时）30-364.4.2氧化剂和还原剂（第1课时）36-434.4.3硫的转化（第2课时）43-484.5实验实施效果48-514.5.1前测48-494.5.2后测494.5.3结论49-515问题与展望51-52参考文献52-53附录53-55研究生学习期间发表的论文55-56致谢56