“学案导学”型化学课堂教学方式探讨

本文依占有关教学理论,并结合中学化学学科教学实践,构建了适应中学化学学科教学的“学案导学”课堂教学模式。“学案导学”教学模式打破了只用教案教学的常规做法,以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导,将课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合,课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,发挥学生主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,把学生由观众席彻底推向表演舞台。学案导学改变了传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动介入式的“我要学”,从而使学生学会学习,形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”,让学生自主探究主动学习。【关键词】：学案导学自主学习素质教育教学模式
【论文提纲】：中文摘要3第1章问题的提出3-6第2章学案导学教学模式概述6-132.1学案导学教学模式的背景及意义62.2学案导学教学模式的基本概念及特征6-82.3“学案导学”教学模式的理论依据8-102.4“学案导学”教学模式中学案的编写10-13第3章学案导学教学模式的课堂教学实施13-223.1实施原则13-153.2实施过程15-163.3化学课学案导学教学模式案例分析16-22第4章“学案导学”教学模式的教学效果及其分析22-254.1学案导学培养了学生的创新精神和创新能力234.2培养了一批思想过硬、业务精良、研究型的教师队伍234.3教学质量稳步提高23-25第5章实施“学案导学”的几点体会25-285.1通过“学案导学”教学模式的实施，我们体会到这一模式具有以下上风255.2必须强化教师创新理论的学习研究255.3“增效”而不“增负”25-265.4促进师生角色的转换265.5实行教学与教育相结合，发掘非智力因素，是培养人才不可忽视的课题26-275.6学案导学教学模式必须加强与现代教育技术的结合27-28ABSTRACT28-29注释29参考文献29-31