高中化学氧化还原反应教学设计与实践探讨

化学概念往往是抽象难懂的,在教学中需要采取合适的教学策略。高一新生由于缺乏相应的原子结构知识和一定的化学反应基础,在理解氧化还原反应本质、建立各概念之间的联系方面普遍感到困难。了解学生的认知水平和认知特点,研究促进学生概念理解的教学策略进行教学实践是解决这一问题的根本途径。本文首先对建构主义的教学思想和化学概念教学的基本策略进行了研究,并以此做为理论基础。接着分析了氧化还原反应知识体系和知识价值,挖掘知识的内在价值。通过调查高二学生氧化还原反应知识掌握情况,了解学生学习过程中的困难和普遍存在的问题,并对这些困难和问题进行了分析,依此选取合适的教学策略,进行教学设计,完成教学实践。经过教学效果对比研究,发现基于建构主义的问题探究式的教学策略有利于学生知识的自主建构,促进了学生对氧化还原反应基本概念特别是本质的理解。直观性的教学策略轻易引起学生思维上的共鸣,实现概念由抽象到形象再到抽象的转变。采用类比的教学策略可以使学生明确概念间的联系,通过练习——反馈式练习可使学生对知识的理解更为扎实。研究表明,一堂有效的课案应该是根据知识特点和学生特点而采取的多种教学策略的有机整合。在对氧化还原反应不同层次知识的研究上发现,对于基本概念的理解方面大多数学生掌握得较好；对于氧化还原反应本质层次的理解和概念间的联系方面,学生两极分化趋向严重,这与知识本身的特点和学生的认知水平密切相关,改进后的教学设计有利于体成绩的提高,但也未解决学生两级分化的现象。【关键词】：氧化还原反应化学概念教学建构主义教学策略
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8引言8-9第一部分问题的提出9-11一、化学基本概念教学研究的重要意义9-10二、氧化还原反应教学研究的重要意义10-11第二部分研究现状11-12第三部分研究目的、任务和方法12-14一、研究目的12-13二、研究任务13三、研究方法13-14第四部分理论基础14-19一、建构主义的教学理论14-16二、化学概念教学的相关策略16-19第五部分中学氧化还原反应知识体系与教学价值研究19-25一、氧化还原反应知识体系分析19-23二、氧化还原反应内容教学价值分析23-25第六部分中学生氧化还原反应学习基础及理解情况调查25-35一、高一新生氧化还原反应前概念测查与认知发展分析26-29二、高二学生氧化还原反应概念理解情况调查29-32三、调查结果和启示32-35第七部分中学氧化还原反应教学设计与实践研究35-46一、氧化还原反应教学设计分析36-42二、对高一新生的氧化还原反应教学研究42-45三、研究结论45-46第八部分反思与展望46-50一、氧化还原反应教学研究总结46-47二、研究中的问题和不足47-48三、对高中概念教学的几点建议48-50注释50-51参考文献51-53附录53-66附录一氧化还原反应前概念测查题53-54附录二学生前概念调查访谈记录54-55附录三氧化还原反应测试题55-57附录四教学设计57-66致谢66