高中生化学学习效能感培养实践探讨

本论文选题是在化学教育改革的背景下,以班杜拉的自我效能感理论为指导,通过问卷形式,对苏州相城区职业高级中学107名学生的化学学习自我效能感的现状进行研究,分析影响化学学习自我效能感的因素以及如何在教学实践中有效地培养学生化学学习自我效能感,帮助学生树立学好化学的信心,促进学生的全面发展。在培养学生化学自我效能感时,首先分析化学学习特点,遵循中学生化学学习自我效能感培养的基本原则,探讨提高中学化学学习自我效能感的基本方法和策略。提高策略包括:培养良好的学习习惯,个人化和合作性相结合,融评价于学习效能感的发展之中,积极的自我归因。同时初步研究了教师自我效能感与学生自我效能感的关系,并探讨了提高教师自我效能感的基本方法。期望能给学生的学习和教师的教学提供鉴戒和帮助。【关键词】：自我效能感化学学业成就化学学习自我效能感提高策略教师自我效能感
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7第一章引言7-111.1问题的提出7-91.1.1现代化学教育对化学效能感的呼唤71.1.2化学教育领域中自我效能感的研究现状7-91.2本研究的意义9-11第二章相关研究的理论依据11-202.1自我效能感的由来和内涵11-132.1.1自我效能感提出的背景11-122.1.2自我效能感的内涵12-132.2学习自我效能感13-202.2.1学习自我效能感的概念13-152.2.2学习自我效能感的影响效果15-172.2.3影响学生学习自我效能感的因素17-20第三章高中生化学学习自我效能感与学业成就关系研究20-283.1研究目的203.2研究方法20-233.2.1被试203.2.2丈量|教学论文网|工具20-223.2.3化学学业成就指标22-233.3研究结果23-263.3.1化学基础对化学学习自我效能感的影响23-243.3.2性别对化学学习自我效能感的影响24-253.3.3化学学习自我效能感与年级之间关系的比较253.3.4父母文化程度对化学学习自我效能感的影响25-263.4结论与分析26-28第四章中学生化学学习自我效能感的培养28-444.1化学学习的特点28-294.2培养中学生化学学习自我效能感的基本原则29-324.2.1主体性原则29-304.2.2寓于性原则304.2.3因材施教原则30-314.2.4反馈性原则31-324.3中学生化学学习自我效能感的提高策略32-414.3.1准备阶段：调查分析——了解情况，才能找到前进的方向32-334.3.2措施的实施33-414.4案例41-44第五章教师自我效能感44-555.1教师教学效能感的形成与发展44-455.2影响教师效能感的因素45-465.3教师教学效能感对学生学习成绩的影响46-495.4提高教师教学效能感的对策及建议49-555.4.1改善社会大环境49-505.4.2改善学校小环境50-525.4.3教师自我调适52-55第六章体会和建议55-586.1情感态度——成功取决与对自己情感的调节55-566.2创设良好的学习环境——在和谐的环境中走向成功56-58第七章成效与展望58-617.1明显成效58-607.2展望60-61参考资料61-65附录65-72附录165-67附录267-68附录368-72本人在学习期间公然发表的论文72-73致谢73