介入性学习在中学生物教学中运用与探讨

怎么让学生快速学会需要的知识和技能?怎么让学生乐于学习?是古今中外教育工作者一直都在研究的课题。近十多年来,尤其是在中小学实施新课程改革之后,国内关于这方面的研究更是进行得如火如荼。本研究正是从此目的出发,探索介入性学习在提高学生学习效率,激发学生学习兴趣,培养学生综合素质等方面的作用。本课题研究分为以下五个部分：第一部分研究动机。方法是达到目标的手段。我国传统教学只注重知识目标,填鸭式教学方法无疑是在短时间内达到此目标的最佳手段之一,但是这样的教学方法很快就暴露出很多不足。新课程改革也就应运而生,在改革目标中连用了“六个改变”,可见国家对改变传统教学方法的急切心情。在对多种教学方法比较后,我以为|教育论文网|介入性学习方法是达到新课程改革目标的有效方法之一。第二部分理论研究。笔者从素质教育、新课程改革、教育学、教育学研究方法和介入性学习等方面搜集文献资料,经过分析,给出了介入性学习的定义,界定了介入性学习的研究范围。同时对介入性学习相关理论基础进行了综述。第三部分实践研究。笔者以亲身实践经历为基础,总结了介入性学习的实施形式、实施原则、实施中要处理的角色关系和评价体系的建立。尤其是对介入性学习实施形式进行了较全面的罗列,对各种形式的优缺点和适用范围也进行了具体描述。另外,笔者还具体记录了本人在广西师大附中实施介入性学习中使用过的两个教案实例。两个案例各有侧重,第一个侧重于学生介入形式,第二个侧重于学生介入评价。在实践过程中,笔者具体记录了在实施介入性学习时师、生和生、生间的互动。还对师生在介入过程中的活动进行了点评,分析这些活动和介入性学习的关系。第四部分实验研究。以调查反馈法、行动研究法、观察法和数理统计法对广西师范大学附中高中部所有教师和学生进行研究。另外,从中抽取高中二年级两个平行班为实验对象,在实验前随机分组,分别设为实验组和对照组。研究时间一学年,对实施介入性学习多方面指标上进行对比和分析。第五部分结论与反思。经综合分析得出了以下四点结论：1.实施介入性学习是达成“新课改目标”的有效学习形式。2.在介入性学习中,学生的情感介入比行动介入更为重要。3.建立对教师的评价体系是促进介入性学习规范化的重要措施。4.健全对学生的评价体系是让介入性学习得以推广的必要条件|教育论文网|。最后还提出了本研究未能解决的问题,并给出了可能的解决方法。【关键词】：介入性学习高中生物教学课程改革
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-91前言9-121.1中国传统教学方式的不足9-101.2实行介入性学习的必要性10-122介入性学习综述12-202.1介入性学习思想历史渊源12-132.2介入性学习研究现状13-152.3介入性学习概念界定15-162.4介入性学习的理论基础16-203高中生物介入性学习实践研究与案例设计20-333.1高中生物介入性学习实施形式20-233.2高中生物介入性学习实施原则23-243.3高中生物介入性学习角色关系24-253.4高中生物介入性学习评价体系25-273.5高中生物介入性学习教学案例27-334高中生物介入性学习实验研究33-494.1研究对象334.2研究方法33-344.3实验数据分析34-495结论与反思49-535.1研究结论49-505.2课题反思50-515.3建议和措施51-53参考文献53-56附录56-58致谢58-59