探讨性学习在中学物理教学中实践

转变和发展学习方式有着时代必然和现实必要。在普通高级中学教学中开展研究性学习，是我国基础教育改革的一项重要举措，它符合“以德育为核心，以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育的要求。本课题研究以建构主义学习理论、科学教育的课程理念、新的教育哲学观为依据，对中学综合实践活动课程中的研究性学习进行了初步探究和实践研究。本论文通过设计、开发、发展学生研究性学习的设计并在自己教授的班级里展开了教学实验，在寻求高中物理教学与研究性学习课程、研究性学习方式的结合点和探索高中物理教学发展学生研究性学习方式的实施方法及策略方面作了有益的初步尝试，对中学研究性学习的目标、内容、实施做出了尝试性的设计，并且列举了具体的实例。在研究性学习理论设计的基础上，开展了研究性学习的尝试性教学工作，初步转变学生单纯地接受教师知识传输的旧的学习方式，帮助学生形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的新型的学习方式。为应对新一轮基础教育课程改革的实验和推广、为扎实推进素质教育、为进一步开展研究性学习让学生学习方式产生实质性变化积累了经验和提供了鉴戒。【关键词】：研究性学习建构主义价值评价
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7第一章问题的提出和研究的背景及意义7-111.1问题的提出7-81.2研究背景8-91.3研究目的及意义9-11第二章研究性学习的概念、方式和研究现状11-142.1研究性学习的概念和方式11-122.2研究性学习的特点12-132.3我国研究性学习的相关政策13-14第三章研究性学习的理论基础14-163.1哲学和教育学基础14-153.2心理学基础15-16第四章研究性学习方式的实验案例16-25第五章研究性学习实践的总结和思考25-505.1有关研究性学习的几点思考25-275.2研究性学习的切入点27-285.3研究性学习的内容的选择、设计以及内容选择原则28-295.4研究性学习实施类型和一般程序29-365.5研究性学习的策略和技巧36-375.6研究性学习的价值定位37-405.7研究性学习的价值实现模式探讨40-425.8研究性学习绩效标准42-445.9研究性学习的评价44-465.10对制约研究性学习因素的分析和思考46-485.11对研究性学习的反思48-50附录1：高中各科课程标准中有关研究性学习课程的课题内容50-51主要参考文献和资料51-52鸣谢52