高中生数学运用意识近况与培养对策探讨

随着数学向其它科学技术和人类知识领域的渗透,数学的应用突破了传统的范围,正在向科技领域,乃至人类几乎所有的知识领域进军。自然科学的发展越来越依靠于数学,这一切都证实人们对数学本质的熟悉正在经历一场脱胎换骨的变革,数学教育应重视应用意识的培养已经势在必行。本研究从数学应用意识的概念出发,根据元认知理论等教学理论,制定了调查问卷,此问卷反映了如今高中生数学应用意识的现状以及影响高中生数学应用意识的一些因素,笔者在此基础上经过分析,从教学评价体系以及教师等方面有针对性地提出了有关培养高中生数学应用意识的策略,以便更好地为培养高中生数学应用意识提供依据。【关键词】：意识数学应用意识数学教育
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-9第一章绪论9-20一、问题的提出及研究意义9-121.问题的提出9-102.研究意义10-12(1)理论意义10-11(2)实践意义11-12二、研究综述12-151.相关概念的研究12-14(1)意识的概念研究12-13(2)数学应用意识的概念研究13(3)数学应用意识的外在表现研究13-142.数学应用意识的现状研究143.数学应用意识的影响因素研究14-154.文献述评小结15三、核心概念与理论基础15-201.核心概念界定15-16(1)数学应用的概念15-16(2)数学应用意识的概念162.理论基础16-20(1)弗兰登塔尔教学原理16-17(2)元认知理论17(3)模式识别理论17-18(4)建构主义的学习迁移理论18-20第二章高中生数学应用意识的现状与分析20-30一、研究设计20-211.研究目的和研究假设202.研究方法20-21二、现状调查21-271.高中生数学应用意识水平的普遍状况22-232.影响高中生数学应用意识的因素23-243.高中生数学应用意识的差异统计24-27三、现状分析27-301.高中生数学应用意识水平普遍不高272.影响高中生数学应用意识的因素27-283.高中生数学应用意识的差异28-30第三章培养高中生数学应用意识的策略30-37一、教师要树立正确的教学观念30-321.概念从实际引入30-312.选编充足的"好"问题313.开设活动课创造应用环境31-324."背景化"一些纯数学问题32二、加强数学语言的教学,提高阅读理解能力32-33三、通过数学建模培养学生数学应用意识的基本方法33四、建立更为科学公道的教学评价体系33-371.改革狭隘功利性的应试性教学评价体系34-352.教材质量的评价指标,应当向应用与创新方面大幅度倾斜353.加强对中学教师应用意识的培训和考查354.数学教学工作者应当努力将其它学科数学化35-37参考文献37-39附录一:高中生数学应用意识的现状问卷调查表39-40附录二:高中生数学教师访谈提纲40-41致谢41