高考,复习,把握高考化学命题特点 优化高三复习对策

文章编号：1008-0546（201２）０4-0082-02中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ
doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０4．０35
江苏省新高考已经五年了，以五年高考试卷可，高考力求考查学生学习和探究化学理由的能力，化学试题由知识立意转变为能力立意，强化了对能力的考查，了新课程的特点，在备战高考这积累了的经验与感受，试点学校在高考中化学成绩稳步上升，现在向大家作的，以期抛砖引玉。

一、高考试题命制的特点

江苏高考化学科试题旨在测试考生对中学化学知识、技能的掌握情况和所应具有的自学能力、观察能力、思维能力和实验能力，试题力图出考生初步运用化学视角去观察、浅析生活、生产和社会各类有关化学理由，推进新课程革新初中英语教学论文。
自学能力：以新技术、高科技为命题背景的新情景题在高考中频频出现，它了高考紧随步伐的特点。这类试题要求同学们有较强的自学能力，已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳信息，对理由逻辑推理和论证，正确的和作出正确的判断浅析，解答理由。
观察能力：观察能力能力要求，试题中所的数据和信息给出的，而要求同学们观察实验现象、实物、图形和图表必要的，这样才能所需的解题线索，另外对试题中出现的以生活常识和日常生产为背景的题目，更要求同学们平时培养良好的观察习惯和观察能力。
思维能力：思维能力能力结构的核心，必定教育论文高考化学能力考查的核心，要在平时教学及高三总复习中，对学生多种思维能力的训练，于进展学生的思维品质和思维能力，这样可增强学生的学习后劲，培养学生可持续进展的自主学习能力，提高学习，使之可终生享用的资源。
实验能力：化学实验是培养学生实践和革新能力的载体，化学实验能力简而言之，运用实验解决化学理由的能力，要在高中阶段合适的对策，造就学生熟练的化学实验技能、的知识结构、良好的实验素养较强的实验动机和浓厚的实验兴趣，既为学生高考服务，又为今后成长必要的。

二、高考冲刺阶段复习对策

１．以“”为，提高“冲刺”效率
《考试》“课程标准”和“省教学要求”，更深入对考试范围和内容的界定，删除了繁、难、偏、旧的内容，所以认真学习《考试》有助于把握复习的广度与深度、难度，少走弯路，提高复习效率与效益。
２．强化“三基”是永恒的主题
“三基”即知识、技能和策略教学论文，在连续几年的高考中都占有地位，２０１２年高考保持稳定，“三基”在试卷中将的地位，复习中“三基”即要教材，教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，应形成知识结构和网络。强化“三基”的复习，紧密课本、小专题复习，将原来储备的知识重新整理，理解运用、避开机械记忆。，复习中要把夯实放在首位，树立“广积粮、不挖井”的意识，务必要教材、抓好“三基”并落实强化。以强化知识为例，要做到两点：一是回归教材，复习时不要丢开课本、纯粹依赖而复习，要处理好课本和的联系，复习的要过好课本关，课本上的在复习中，能复述，还要理解其内涵。如对同系物的复习中，要求准确表述的内容：“结构，组成上仅相差或若干个‘ＣＨ２’的一系列有机物互称为同系物”。要知道的内涵与外延，知道何为“结构”？要到组成上要相差若干个“ＣＨ２”原子团并且应属于同一类型的有机物，如ＣＨ３ＣＨ（ＣＨ３）２和ＣＨ３ＣＨ２ＣＨ２ＣＨ３， 与能互称为同系物，挖掘出同系物间相对分子质量之差为１４的整数倍，即分子式为Ａ的同系物的通式可表示为Ａ（ＣＨ２）ｎ。另外，复习中要认真研读教材，对教材中到的反应、实验等要熟练掌握和理解；对教材例题、讨论题、习题等要再深思小学英语教学论文，以中以往未理解的东西；对教材阅读、、选学内容等要，还做整理和。二是回归，如尽量不要做难、偏、怪的习题，应以做题为主。又如复习实验时，不要纸上谈兵，坐在教室“话实验、画实验”，这样导致的结果是对有些理由的认识模棱两可，所以，对待实验的态度还是走进实验室去“亲身体验”为好，体验对操作原理的认识（解决实验操作论述的理由）；体验对操作策略教学论文的认识（解决如何操作的理由）；体验对操作目的的认识（解决为何要安排这样的操作）；体验对错误操作造成后果的认识（解决为何要这样操作的理由）。这样才能拓宽实验思路，提高解决理由的实际能力。
３．归纳策略教学论文，升华成经
（１）使所学知识系统化、网络化
知识是学生解决理由的源泉。高三化学复习中，教师应引导学生对知识整理和归类，使之知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾，并且使之融会贯通，举一反三。以ＮａＯＨ为核心，建立下图知识网络：
这样凭双方构建的网络记得牢，运用时能触类旁通。
（２）抓住“结构性质制法、鉴别、用途”的思维方式
元素化合物知识繁杂、零乱，如何使之有序、规律化？复习时应抓住“结构性质制法、鉴别、用途”也不失为的策略教学论文。
以ＮＨ３为例：ＮＨ３的结构ＮＨ３的性质，ＮＨ３中Ｎ为－３价（Ｎ的最低价）ＮＨ３能被Ｃｌ２、Ｏ２等氧化，Ｎ—Ｈ是极性键、ＮＨ３为极性分子ＮＨ３易溶于水生成ＮＨ３·Ｈ２Ｏ，ＮＨ３中Ｎ原子有孤对电子ＮＨ３能与Ｈ＋、Ａｇ＋、Ｃｕ２＋配合。
又如，有机物的学习应抓住官能团，某有机物有官能团，它就有性质。以—ＯＨ为例：
４．变式训练、题组训练
所谓变式训练在所做习题上修改和变化后训练，将修改后的习题和原题一起训练题组训练。题组训练能让学生在解题的中去感知题组内在的规律性，探究题组内蕴含的知识和策略教学论文，达到培养学生能力和思维进展的目的。
这里略举１例，希望能给同行一点启发。
⑴原题：２０１０·江苏化学在温度、容积相同的３个密闭容器中，按不同方式反应物，保持恒温、恒容，测得反应达到平衡时的有关数据如下［已知Ｎ２（ｇ）＋３Ｈ２（ｇ）２ＮＨ３（ｇ） Ｈ ＝－９２．４ ｋＪ·ｍｏｌ－１］
下列说法正确的是
Ａ．２ｃ１＞ｃ３ Ｂ．ａ＋ｂ ＝ ９２．４ Ｃ．２ｐ２＜ｐ３ Ｄ．１＋３＜１
（２）变式：在温度、初始容积相同的两个密闭容器中，按不同方式反应物（如图所示），发生如下反应：３ Ｘ（ｇ）＋Ｙ（ｇ）２ Ｚ（ｇ） ΔＨ＜０。保持温度不变，测得平衡时的有关数据如下：
下列说法正确的是
Ａ． 平衡时容器乙的容积比反应前小
Ｂ． 平衡时容器甲的压强比反应前小
Ｃ． ｎ２ ＞ ｎ１
Ｄ． φ２ ＞ φ１
本题组答案为：（１）ＢＤ；（２）ＡＤ。
高三化学复习阶段重在知识的落实和理解，构建网络化的知识系统是对策，设计递进式的题组训练是，推动初中语文教学论文运用能力和思维能力的提升。
几年来，新高考化学试题几经变化，大起大伏，不难，但自有奥妙。不少自准备的学校或考生并理想的成绩，这提醒要重新审视的“能力”，重新认识高考复习的策略教学论文和复习成效。往年的测试给了很好的启迪，若在高考复习中能抓好上述，抓好学科知识和主干知识，牢固掌握学科本质的策略教学论文，科学素养的形成，会在高考中优良成绩。
文献
［１］ 王祖浩，张天若．化学理由设计与理由解决［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００３
［２］ 王祖浩．化学新课程科学探究［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００３
［３］ 教育部教育司组织编写．化学课程标准解读［Ｍ］．武汉：湖北教育出版社，２００２