艺术,教育,艺术教育区域均衡进展探讨

音乐在人类的历史长河中展示了它的无穷魅力，是一门人类社会现实生活、表达情感与思想的有声艺术。音乐以独特的艺术魅力和审美特点给的精神生活美的享受，还让美，感知美，鉴赏美，进而创造美。音乐的审美特点有：
1. 音乐是听觉的艺术。音乐是听觉的艺术，它像美术雕塑那样体现音乐的场景、音乐等视觉性的内容，也像小说诗歌那样表达感情、思想、哲理等性的内容。，音乐的独特语言来理解，以而音乐想象来音乐思维。马克思说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也作用小学数学教学论文。”所以要理解音乐音乐的语言，也音乐体现要素。
2. 音乐是情感的艺术。音乐美之所以打动人，是它总是真诚地生命的本质。体现音乐美是情的表露，情动于衷才能“咏歌之”，“手舞之”，“足蹈之”。联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫：“表达思想和情绪，是人类的本职，并语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。人原本固有的能力。”
3. 音乐是时间的艺术。音乐的呈现、展开与时间的联系密切，一门无空间造型的有声艺术，无论听者的感受来自音响听觉，来自内在情绪，人对音乐的感知时间的流逝而的。白居易的《琵琶行（并序）》中有诗句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘……”时间的流逝，无形的音乐声如同有形的大珠小珠落入玉盘。
4. 音乐审美的渗透性。音乐的感受仅是听觉，音乐的审美并纯听觉性的，更感知联想、深思小学英语教学论文共鸣。音乐的审美特点与众多文化艺术领域相通的。
5. 音乐具有性、民族性。在时间的流逝和历史的迁移中，音乐作品着人类社会历史的进步。不同的历史背景，不同的民族，具有其不同的音乐审美习惯。
艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，艺术课与学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的推动初中语文教学论文作用。我国艺术教育起步晚，差，是学校教育薄弱。在全面素质教育的中，农村学校的艺术教育有了的进展。但也回避这样现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的“盲区”，艺术教育的进展仍处在不温不火的。偏远地区农村小学如何开展艺术教育是论述和实践的理由。艺术教育以学生的情绪体验入手，逐步形成自发自主性，积极介入到自由体现和自由创造的各类活动中去，以而推动初中语文教学论文了学生的智力和良好个性品质的形成。

一、农村艺术教育的目前状况

农村小学，是偏远地区的农村小学，硬件设施较差，信息较闭塞，如何地开展艺术教育？这是论述理由，更是现实理由。
在农村小学，是偏远的、硬件设施较差地区的艺术教育，还有着着理由。如：重知识传授，而轻技能培养；重专业本身的知识系统，而轻学生兴趣、爱好及审美能力的培养和审美情操的陶冶；重教学任务的完成，而轻学生智力和身心的健康进展……只求艺术教育学科教学任务的完成，只求艺术教育的课时完成，不艺术教育的实际内容，不艺术教育功能的发挥，艺术教育名存实亡。艺术教育的功能得以发挥，其他学科艺术教育因素也得以挖掘。，艺术教育的内容囿于教材的，同农村小学的实际脱节。限制了艺术教育功能的发挥，而学生也学到的技能，像画、唱、舞、制作等，更不懂得欣赏，不懂得理解学科知识美的内涵。即使某些学生的学科学业成绩良好，不的进展，属于畸形进展。

二、农村中小学艺术教育理由目前状况的原因

1. 艺术教育的被忽视。

2. 农村学校的专业师资匮乏。

3. 艺术教学专业设备显著。

4. 农村学校学生家长对艺术教育的认识。

三、改善农村艺术教育的一些倡议

在开展艺术教育的中，农村小学地区的特点，我有倡议和：
，我，艺术教育是学校教育的分割的组成。它的教育脱离大的。下，艺术教育的学科才能同其他学科教育形成教育的整体，发挥综合效应，艺术教育自身的也才能。
，艺术教育是美育的内容和途径。艺术教育陶冶学生高尚的情操，推动初中语文教学论文学生良好的品质的形成，也培养学生的人格。这样才能使学生用更新的感官和思维方式来感受世界。
，艺术教育的课程是美术和音乐，其他课程也蕴含着艺术教育的因素。它们都了美的规律。“艺术教育”“美”同各学科的教育如影随形。，发挥音、美等学科艺术教育作用的，挖掘其他学科艺术教育的因素、探讨其规律、学科之间配合，促使学生形成对“美”的完整认识。
，艺术教育的途径是要抓住“美的因子”。格式塔心理学的原理，在发生学习的中，知觉历程“感”是美的因子，而后才发生“知”。为了使学生易于接受，要以加强农村地区学生喜闻乐见的形式入手，增强其“感”，进而对其他形式和内容增强其“感”和“知”，艺术教育育人功能和传递功能的完整。
总之，农村艺术教育应以当地实际情况为切入点，以学生接受的艺术形式出发，以艺术化（美）的形式体现知识美的规律，艺术教育学科同非艺术教育学科整合，促成学生自发自主性的形成，以而推动初中语文教学论文智力的提高和人格的形成。