数据,教育资源数据,网格,基于元数据服务教育资源访问方式探讨

【】高职教育资源规模、结构复杂，资源的效率相对较低，元数据必少的资源管理工具。文章元数据描述和Alchemi网格中间件统一管理方式，用户单一入口就能透明地访问所需的教育资源。该方式保护已有投资，为教育资源的决途径。
【词】元数据；数据；中间件；教育资源
【中图分类号】G40－057　【文献标识码】A　【论文编号】1009－8097(2012)03－0095－04
近年来，高职教育进展迅速，办学数量和规模不断扩大，教育资源与技能性人才培养之间的矛盾越来越。在和社会高职教育经费有限的情况下，对现有高职教育资源调整、组合、优化，以高职教育资源的整合提高资源的配置效率，提升高职教育的整体办学，高职教育进展的探讨课题。
高职教育资源整合和优化的需求，元数据和Alchemi网格中间件管理高职教育资源，让使用者访问入口透明地访问原始系统的数据资源。的解决案例既保持了数据资源的一致性，又了良好的可扩展性，极大地提高了教育资源的效率，降低了资源的成本。

一、技术浅析

1.高职教育资源

高职教育资源是具有特定内涵的范畴，是高职教育机构所拥有的使用于高职教育事业，提高受教育者人力资本或价值的资源的综合。按资源的有着形式，高职教育资源既人力、财力、物力等显性资源(或有形资源)，也教育思想、办学理念、管理制度、校园文化等隐性资源(或无形资源)。按资源的性质，高职教育资源硬件资源、软件资源、潜在资源。硬件资源指实物形态有着的设备、工具、场所等。软件资源指以信息、知识、数据为内容的教育资源。潜在资源指对教育的具有潜在影响的因素与条件，人、经费、社会环境等。教育信息技术的进展，高职教育资源越来越多地体现为数字化，覆盖众多媒介形式，计算机系统和网络运用，它们不同，以多层次、多角度和多种技术策略教学论文链接和重组。，探讨的高职教育资源指以信息、知识、数据为内容的资源形式。
对教育资源的描述涉及资源内容、资源使用、资源使用的教学策略教学论文要求、资源使用的技术与要求。元数据对教育资源计算机可识别的描述，屏蔽教育资源的复杂性，方便资源使用者智能搜寻、、选择和集成教育信息资源，对分布式教育资源的整合，教育资源的共享，提高教育资源的效率。

2.元数据及教育资源元数据标准

元数据是关于“数据的数据”或“信息的信息”。地说，它描述的是结构化的形式的信息。元数据描述教育资源(数据)的数据特点和属性。元数据是将教育资源的内容、适用、路径和使用目的等属性特点抽取出来形成的数据，的数据描述框架，形成统一的系统结构和模型，以而在不浏览资源的情况下，就能资源的内容和用途。使用元数据的目的是为了识别资源、评价资源、追踪资源在使用变化，教育资源的智能、查找、一体化组织和高效管理。元数据是描述教育资源，资源、交流和共享的。
描述教育资源的元数据标准有IEEE LOM(学习元数据)、DCED(都柏林核心教育元数据)、IMS(教学管理系统元数据)和ADL/SCORM(高级分布式学习/可共享内容模型)等。各国又以元数据标准为扩充或修改，建立具有本国特点的元数据标准，如美国教育资源网关、加拿大核心学习资源元数据等。我国以2001年开始启动教育信息化技术标准探讨项目，并我国教育的实际情况修订与创建，形成了“教育信息化技术标准系统(CELTS)”。 CELTS基于LOM(学习元数据)开发，是专业的教育资源描述工具，对资源属性的描述详尽、细致，便于资源目录的简化设计和操作，掌握和使用。该规范具有很好的可扩展性，能不同需求。便于与其他基于LOM或CELTS开发的平台互操作，在国内运用广泛。

3.高职教育资源元数据规范

浅析几种教育资源元数据标准，高职教育资源的特点，以CELTS为高职教育资源元数据规范，规范对CELTS做了细化，并加入了与资源属性的扩展元素，以操作简便化、运用广泛化和最大限度不同需求为，资源属性结构的一致性，确保资源开发、资源检索的规范性与开放性，并对资源目录信息统一存放、检索，为分布式教育资源整合元数据来源。
设计的教育资源元数据Title(资源名称)、Creator
(资源作者)、Publisher(开关资源的标志)、Category(资源类别)、Format(资源格式)、Size(资源文件存储容量大小)、Keywords(资源的字)、SourceAddress(资源服务的实际地址URL)、Status(资源)等必需的数据元素。另外，Education(教育信息，讲授、作业、讨论、实验、评价、课外扩展、管理等)、Coverage(覆盖范围)、Language(资源的语言类型)、Right(资源的使用权限)、Cost(资源的使用费用)、Description(资源的描述)、Review(资源的评价)为非必需的数据元素。
课程多媒体资源用XML语言描述如下：
网格计算
李**
李**
计算机
课堂讲授
PPT
8MB
OGSA，Grid
219.230.159.230
中文
0
适用于高年级本科生和探讨生

4.元数据与教育资源数据联系

对原数据抽样、整理，丢弃不必要的数据，保留必要数据，使在原数据上衍生的数据在的处理能力范围内，衍生出的数据称为元数据。在衍生中，采取元数据功能单一化的策略教学论文，使元数据在功能上分离，同一数据衍生出不同的功能单一的元数据，元数据的组成和结构服务于单一功能。元数据功能的单一化，元数据内部的数据元素、数据的结构联系和数据的表达形式变得简
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单。一条元数据由一组属性或元素组成，这些属性或元素对于所描述的教育资源是必需的。元数据有助于查找和描述教育资源，推动初中语文教学论文和改善对教育资源的检索、管理和。这样，把对数据的操作转化为对元数据的操作，又数据与元数据的联系，影响对数据的操作，以而提高数据操作的效率。使用元数据对教育资源数据抽象和，于高职教育资源的整合与传播。
高职教育资源抽象为多个数据集。数据集是具有相同主题的数据(信息)的集合，它是主题鲜明的数据库，或是某个数据库几张表，或是数据库的集合等。把数据集描述高职教育资源的单位，每个数据集向外部数据集的访问和维护方式。
元数据描述了高职教育资源的信息。考虑到高职教育资源的多样性和系统的分布性，元数据为资源整合实际的同构的资源环境。元数据服务是起到数据库的作用，在数据库中，教育资源传播和发布其元数据描述内容。元数据地管理和教育资源。元数据开放链接技术(OpenURL)，在不同教育资源之间建立元数据级的链接，方便了教育资源的使用者。其层次结构如图1所示。

5.Alehemi网格中间件

Alchemi是著名的网格计算和分布式系统实验室研发的Gridbus项目的一，是开源免费软件。Alchemi网格中.间件基于NET Framework开发，是WINDOWS平台的网格计算框架。Alchemi网格中间件和Globus Toolkit的组件的网格计算分层系统结构如图2所示。
Gridbus网格服务(GSB)使用Globus制约小学语文教学论文网络资源，还使用Alchemi的跨平台服务接口制约小学语文教学论文网络资源。使用.NET支持的语言编写的Alchemi面向的网格线程模型，客户端程序运转小学数学教学论文在Alchemi节点上，而使用网格任务模型编写的运用程序则被部署在Globus节点上。
Gridbus网格服务的是建立统一的资源调度服务，将基于异构网格中间件的各类异构网络资源统一管理与调度。用户网格服务提交、调度、监控、运转小学数学教学论文网格各项任务。一网格基于Globus，而另一网格基于Alchemic等其他网格中间件，在统一的网格服务调度的情况下，要对批量任务处理，会非常繁琐能完成。而Gridbus网格服务各类网格中间件要求，协调用户与不同资源的通信连接，用户无需管理的通信，只向Gridbus网格服务提交自身的需求，剩余的理由由Gridbus网格服务处理。也说，用户连接Gridbus网格服务就各类异构资源的属性信息，而其他繁琐的操作对用户完全透明。

二、元数据服务模型

教育资源数据和元数据的层次结构，设计具有三层结构的元数据服务模型，结构如图3所示。
资源层将数据分为结构化数据、半结构化数据、非结构化数据。结构化数据是经过严格的标引后的数据，一般以二维表的形式有着，如联系数据库中表/元组和数据库类型/；半结构化数据体现为数据结构不规则或不完整，如HTML、XML、电子邮件等；非结构化数据是经过人为处理的不规则的信息，扫描图像、传真、照片、字处理文档、电子表格、演示文稿、语音和视频片段等。这些资源在服务层元数据服务管理。
服务层的任务是完成对规范化、统一的元数据和命令的接收、执行、转换和发送，还以服务的方式管理资源。用Web Service将运用系统数据集和元数据的访问功能封装，元数据接口和实体数据接口，外部系统调用，元数据和实体数据的访问。Web Service接口规范规定查询条件的输入格式、查询结果的输出格式、查询结果的元数据描述、查询结果的转换规则。服务层通信接口、用户身份认证模块、资源管理模块、元数据管理模块、元数据接口和实体数据接口。
通信接口模块接收用户的资源访问请求、资源库传来的资源请求或资源数据、资源库发送的命令，对这些请求、数据和命令分解，调用模块完成相应功能；将资源库的请求、数据转换成规范的命令和数据并网络发送给用户。用户认证模块的安全对策和用户权限管理机制，对登录、操作和请求资源访问的用户身份认证，保证授权用户的访问和操作。资源管理模块监控资源库的数据添加、删除、修改等变化，调用元数据管理模块资源数据编目、提取元数据，将元数据存放到元数据库中。元数据管理模块监控元数据库的添加、删除、修改等变化，并变化后的元数据，向资源库发出请求，更新本地资源库变化后的元数据；调用各资源系统的元数据接口元数据信息，并向外部元数据的查询服务。各资源系统只需将元数据的变化Web Service元数据接口反馈给元数据管理模块。
访问层以的角色接受用户的请求，中间件技术把查询请求转换成资源系统的查询语言和检索策略教学论文，对各资源系统发出检索请求，然后将各资源系统返回的结果经过处理后呈现给用户。

三、模型运用

，高职教育资源的数据特点，前面述及的对描述教育资源的元数据标准浅析，以CELTS为并设计的高职教育资源特性、具有适应性的元数据规范；各教育资源数据集用元数据描述，的元数据规范部署相应的元数据和实体数据访问接口：然后，搭建统一访问入口，并调用各教育资源数据集的Web Service接口，对服务层中间件模块的调用，查询到各教育资源数据集的元数据信息和实体数据信息，以而来自不同教育资源数据集的数据，教育资源数据的透明访问。
四、结束语
有关高职教育资源共享、资源整合和资源的理由是教育信息化进展的探讨内容和探讨方向。对高职教育资源各数据集元数据描述的策略教学论文，网格中间件模块调用所的教育资源数据，对现有教育资源，提高教育资源效率具有积极的作用，为解决区域高职教育资源共享、整合和理由有益的思路，并具有成本低、可扩展性好、适应性强的特点。
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