能力,口头,浅论培养学生说话能力重要量

口头表达能力是每个人必备的能力，是展现自我、人格魅力的，，语文教学应当学生“说”的能力的培养，方式和策略教学论文使学生“敢说”“能说”“会说”，以适应社会的进展和。
“说”的能力，即口头表达能力，是用口头语言表达的思想感情和的能力。说只要是生理、心理正常的人，天天都要说话，却并非任何人在任何场合都敢于说话、说话。同样的话题，不同的人不同的方式说出来，其效果是大相殊异的。，说话能力对现代社会的每人来讲，都具有的作用和作用小学数学教学论文。

一、口头表达能力是每个人必备的能力

人类的社会活动如大量的交谈、讨论、口头传达会议精神、布置工作、即席发言、教师的教学用语、学生的答问等都离不开口语表达。文章不见得天天写，而话却要天天讲。据统计：人平均每天有一小时在说话。这样，每个人一生的说话时间加，至少有两年半的时间。将这些话用文字下来，就成了1000部平均每部厚达400页的共的著作。惊人的数字。对听、说、读、写四个，教育心理工作者统计的结果是：听占45％，说占30％，读占16％，写占9％。，就表达方式而言，说较之写运用得更为广泛。对于某些以事特殊职业的人，如律师、教师、主持人、商贸谈判人员等，更是离不开较强的口头表达能力。
在书面语言（文字）产生，口头语言在很长一段时间里是人类语言有着的形式。有了书面语言（文字），口头语言仍然是最、最常用、最广泛的交际工具，而口语表达能力也已决定人生活愉快，人际联系和谐的因素。口才好，说话的人比较受欢迎，他能使原来不相识的人彼此还能为人排忧解难，消除人与人之间的隔阂，并能化解矛盾，医治他人的忧伤，使的生活更愉快、更美好、更幸福。

二、口头表达能力是展现自我、人格魅力的

自我指的是人自身的言行向公众展现出的本质特点，并进而给公众留下的关于人的整体性和综合性的认识和评价。任何人的自我客观的、多面的、立体的。以不同的角度、不同的渠道去他，认识他，不同的和评价。人的口头表达能力这些角度和渠道中最、最简捷的。方式，在极短的时间内就可对人的贤愚高下做出判断。它给人以“印象”，持久地起着先入为主的“首因效应”。口头表达能力是人的综合素质和综合才能的，是人的论述修养、认识、知识底蕴、道德情操等的感性显现；所以，以人说话的态度、内容、方式、效果等判断出人的品德和学识如何。先哲孔子在《论语·公冶长》中所说的：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”，人的口头表达能力，的确是展现自我的。
有了良好的口头表达能力，就展露的才智和学识，给人留下良好的印象，进而的、信任、支持、和合作。俗话说：“七分本事，三分机遇。”本事再大，缺少捕捉机遇的技能，面对挑战和激烈的竞争，同样立于不败之地。口头表达能力恰恰是技能中最常见、最的手段。有了良好的口头表达能力，就能推销，展露的才华，在竞争中如鱼得水，的弄潮儿。而口头表达能力欠佳的人则有可能坐失良机，在激烈的社会竞争中一筹莫展、毫无。美国人类科学探讨者汤姆士：“说话的能力是成名的捷径，它能使人鹤立鸡群。能言善辩的人，使人尊敬，受人爱戴，得人拥护。它使人的才学拓展，熠熠生辉，事半功倍，业绩卓著。”1986年元旦，英国女王为多年给首相撒切尔夫人担任顾问的弋登格里斯授予爵位，其功绩是：地提高了撒切尔夫人说话的和应答记者提问的能力。现代社会，公司、企业招聘人才都要面试，口才不佳者是很难理想的职位并受到重用的。事实证明：较强的口头表达能力是学识的标志，事业成功的因素。
以另角度来说，现代社会的进展越来越讲究办事的效率。时间宝贵，人事日繁，工作、生活的节奏紧凑，时候都要求谈话要节约时间，讲究口头表达的效率，尽量把话讲得清晰、简洁、理解。现代科学技术的迅猛进展，声音的留传和转换的技术完善，使得信息的口头语言，其传递、储存、检索、转换的功能已经实用阶段，人与计算机的对话越来越。在天上、地下、海底、宇宙远距离的口头通讯，这就要求说话的人发音准确，语音规范和语法规范，机器就会“听”不懂，以而拒绝回答拒绝服务，影响对话的效果。在现代传声技术进展的社会，人听别人的话而作出反应，就运用现代化的信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。现代社会的高速变化还要求具有出口成章的能力，掌握文明社会的交际用语，把话说得好听、动听。所以训练学生“说”的能力具有极为的现实作用小学数学教学论文。

三、“说”能力的培养是语文教学的任务

语文的学科特点是言语性。“言语”有着于“语言”中，“言语”是对语言的运用。，中学语文教学的终极目的是学习言语，而学习言语就了口头语言和书面语言的实际运用。
我国近现代教育家叶圣陶先生，“学习本国的语言文字”“学习运用语言的本领”，即学习“个人的言语组合”，体现为“口头语言的听和说，书面语言的读和写。”北大中文系教授、博导陆俭明先生语文教学的和任务有三个：，使学生受到真、善、美的教育与熏陶；，让学生有文学素养，并的综合审美情趣和文化品质；，让学生有的综合言语的技能，是听、说、读、写的能力。以语言表达，要让学生知道并懂得在场合、情景、在人物身上、表达意思时用样的词、句式和语调语气等。课标中也提到了培养学生口语交际能力的教学，“不同场合的，恰当机敏地口语交际（交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）”的要求。所以，“说”的能力的培养是中学语文教学中缺少的。
，现在的语文教学过多地书面语教学，即书面表达能力的培养；而轻视了语文教育的另一翼——说，导致了学生的说话能力和却低下。这就广大的教育工作者在教学活动中应培养学生的读、写、听、说能力的全面进展。
（陈信华四川省资中县龙结中学641214）